音乐课堂感受式教学应用探讨

王昕刚

【关键词】 音乐教学；感受式教学；不足；传统音乐；必要性；

运用

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编號】 1004—0463（2018）09—0068—01

一、传统音乐教学的不足

在我国的传统教育中，教师往往都是依靠单方面的教学，很难起到应有的效果。在这种填鸭式的教学中，学生感受不到音乐的唯美。但又因为考试成绩的束缚而不得不逼迫自己通过死记硬背的方式来学习音乐，这是对音乐最浅薄的使用。不仅如此，随着教育资源的稀缺，高考的应试压力一级一级地传递到小学，有一些不负责任的老师直接把音乐课改成了自习课，在一定程度上是对一些有潜在音乐才能的学生的扼杀。

二、运用感受式教学的必要性

（一）提升学生整体的音乐素养

感受式教学引导下的音乐课堂更加生动和灵活，即使是一些在平时羞于交流的内敛的学生，也能在这种生动和灵活的课堂氛围中体验到人性的美好和音乐的魅力，继而会表达自己对音乐的感受，使学生的音乐素养有所提升。

（二）摒弃传统单一落后的教学模式

感受式教学摒弃了以往单一落后的教学框架，让音乐教学更加人性化和现代化。指引学生从不同的角度来感受每首音乐作品的内涵，这也是感受式教学的优势所在。

（三）培养学生积极的音乐审美情趣

音乐课堂最大的价值就在于激发学生的激情和兴趣，感受式教学正是利用活动体验的授课方式来提升学生对于音乐的感性认识，注重学生对自身情绪和感受的体会，使得学生的情绪控制能力得到加强。

（四）实现音乐教学方面的审美自由

因为感受具有个性和独特性，感受式教学模式下的小学音乐课堂会更注重学生自身个性的施展，使学生能够在同一首音乐下产生专属于自己的感受并进行自我咀嚼，也从一个侧面反映了每个学生的性格特点、过往经历甚至家庭环境。这是一种审美的自由，在艺术的道路上，没有比这更高的价值。

三、感受式教学在音乐教学中的运用

（一）联合课外音乐活动与课程本身进行教学

课外音乐活动内容丰富，在课外活动中，学生能够通过肢体运动和阳光的沐浴，在生理上会分泌更多的多巴胺，学生会以更愉悦的心态来提升自己的音乐素养。譬如，我在教三年级《猜谜谣》的时候，课堂上给学生播放民族音乐的幻灯片，让学生喜爱我们的民族音乐；为了让歌曲深入人心，我还组织学生做了一些与歌曲知识有关的游戏，我让学生做接龙游戏，让学生轻松地在游戏中理解“鱼咬尾”这样的旋律发展手法，并指导学生运用这种手法自主创编歌曲。

（二）突出音乐感觉的培养过程

感受式教学的关键在于欣赏，作为情感体验的基础，最重要的不是对音乐的听觉练习，而是对音乐的感觉练习。如通过欣赏《长大后就成了你》的教学中，我问同学们你感受到了什么，学生们纷纷举手发言说：“我感受到了老师的辛苦”“我感受到了歌曲中的主人公表达了长大后想成为一名老师”等等。通过提问的方式让学生充分发挥想象力，并用语言表述自己想到的、听到的，培养了学生感受音乐的能力。

（三）注重学生想象力的培养

想象力是学生关于音乐体验的一种重要认识和感知，在看不见、摸不着音乐元素中激发头脑里创新有意义的画面，也是音乐教学的有益之处。因此，想象力的激发与包容也是教师在感受式教学模式中需要重点关注的。我想让学生通过画笔把它表现出来，如在欣赏教学《森林的歌声》中，我让学生把听到的音乐用线条表现出来，绘制旋律图形谱，这样就提高了学生学习音乐的兴趣，充分发挥了学生的想象力，锻炼了学生的思维能力。

（四）将音乐与舞蹈的结合

音乐和舞蹈是有着多重关系的，音乐激发学生的情绪，而舞蹈则调动了学生全部的感官。在小学的音乐教学中融入舞蹈可促进学生身体的协调性，调动学生的全身肌肉关节以及整体平衡度，还可以美化学生的形体，提升学生自身的形象气质。而且，舞蹈和音乐课堂的结合也会激发学生的表现欲望，让他们的想象力通过形体，跟着节拍充分表现出来，从而获得同学的认可，并作为持续精进的动力。这也是学生通过舞蹈表演的形式参与音乐，是学生比较喜欢的一种方式。如在欣赏《小猫钓鱼》教学中，我引导学生对乐曲诙谐、幽默、勾画出小猫钓鱼的愉快场景进行想象，启发学生创编出动作来表现小猫钓鱼憨态可掬的样子，有的扭着身子学小猫走路，有的用两只手模仿小猫的胡须，有的学小猫喵喵叫着去河边钓鱼，通过舞蹈表演学生能充分感受到乐曲的魅力。

编辑：王金梅