浅谈义务教育阶段学困生的转化措施

王宵玥

【关键词】 学困生；成因；转化措施

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）09—0043—01

21世纪，教育走向生本已成为教育发展的主流，新课程的实施将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每个学生发展的历史性转变。在新课程背景下，如何促进每个学生特别是学困生的发展，一直是学校和教育工作者面临的重要课题，也是落实素质教育的关键所在。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 学困生产生的原因

1.社会因素。一些学生由于受到社会上不良风气的影响，染上了好吃懒做、上网成瘾、偷盗等恶习。另外，家长受到大学生就业难的影响，对学生无形中灌输了读书无用的观念，这些都对他们的学习产生了消极的影响。

2.家庭因素。随着国家经济的迅速发展和农村土地的大量流失，不少家长外出打工，只有学生与爷爷奶奶留守在家，由于长期与父母分离、经济贫困、父母离异、家长打骂孩子等诸多原因，造成学生心理上的障碍。有的父母虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。

3.学校因素。毋庸讳言，在相当长的时期内，考试、统考的指挥棒使相当部分的教师产生了急功近利的倾向，在教学过程中偏爱学习上的“尖子生”，而对学习困难学生则关心较少，甚至置他们于不顾。另外，教育资源的不均衡配置，大开发、大建设和城乡一体化带来的留守儿童增多，以及留级率的严格控制，客观上也导致了学困生这支队伍的不断扩大。

二、学困生转化的措施

1. 通过谈心的方式找准转化的突破口。爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为一名教师，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

2.要认真分析学困生的特点和原因，做到有的放矢，对症下药。在全面调查了解、充分辨别分析、认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。如，对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导、心理治疗等方法，心理疾患严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

3.抓住机遇，树立信心，帮助学困生走出心理困境。作为一名教师，一定要抓住学生的这些心理机遇，帮助他们重新建立起对学习的信心。除了注意他们学习中的变化，及时帮助他们解决学习中出现的困难外，更重要的是要鼓励他们的每一点进步，让他们有机会享受成功的喜悦，逐步树立自信。

4.加强学法指导。有些学困生虽然学习也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学习策略，不会调控自己的认知过程与方法。因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养其善于灵活应用各种方法的能力。（1）教會学生预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解这些有困难的内容。（2）教会学生听课的方法。首先，在听课时必须专心，不要身在教室心在外。其次，抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，还会把某些公式定理及方法板书在黑板上，那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。最后，对预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。

5.家校联系，携手共同转化学困生。家长勤来校，常与任课教师、班主任交换情况，教师勤家访，班主任与学困生常谈知心话，从而指出问题，亮其闪光点，使其消除心理障碍，促其改正缺点。另外，成立家长学校，让家长聆听教师、行家专题演讲教育孩子的方法及家庭教育要注意的事项等等，都是转化学困生行之有效的方法。

编辑：郭裕嘉