生本教育理念下学校文化建设的实践研究

王力瀚

【关键词】 生本教育理念；学校文化建设；校园文化；德育文

化；教室文化

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）09—0027—01

学校文化本是一种特定區域内的文化现象和历史的积淀。对学校而言，它是学校精神的体现，是推动学校发展的内在力量，渗透在校园的各个方面，成为学校的凝聚力和向心力。良好的校园文化氛围是无声的育人载体，对学生的思想观念、价值取向、行为方式及人格形成具有导向作用，可以说，不同的文化造就了不同个性品格的人生。在“生本教育”理念下，构建校园文化就是要倡导和营造一种积极健康、活泼和谐的精神氛围，在反映学校内部隐含的主流价值观、办学理念和办事方式的基础上，促进师生、学校和社会的和谐发展，在文化的熏陶下，培养学生优秀的品格。因此加强生本理念下校园文化建设有十分重要的现实意义。

“生本教育”即以学生为本，它强调生命的回归，是一种健康的教育理念，它把生命教育作为学校教育的根本，提倡学生是学校教育的核心。生本教育是对传统教育的创新与传承，把教师从“神坛”推下，转而成为教育的服务者，服务于学生专业知识的增长和健全人格的培养。生本教育理念在学校驻足、发展，潜移默化中势必对校园文化产生影响，而这种影响不仅表现在学生的学习方式的变化，也表现在学生人格养成的层面。

树立“以生为本”的教学观，发挥文化的育人功能；在师生共同参与校园文化建设的过程中培养学生集体意识与协作精神；借助载体铸造学校文化，培养学生文化认同感，陶冶学生情操；加强“校风”建设，唤醒校园文化的正能量，以规范学生行为；强化一体化的构建，培养学生健康的个性；加大物质投入，引领并促进学生心理健康，促进校园文化建设的可持续发展。所以，加强生本教育，培养学生健康人格、人品、生本理念下校园文化建设势在必行。

一、丰富高雅的校园文化。校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，它是学校文化的硬件，校园文化建设内容具体包括学校建筑文化的建设，如学校建设的布局；学校绿化与美化，如学校绿化景点、学校雕塑的创作设计与修建学校内部的陈设与布置，如学校教室、走廊的布置，学校传播设施如校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代技术方面的设备设置等。如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。

二、德育文化。“任何一个民族的道德观念、道德价值、道德判断和道德行为，都基于特定的民族文化，如果离开民族文化背景，德育就很可能成为空洞的说教”。学校的德育只有以文化承载的德育，才能长久植根于学生的心灵。学校的德育工作不能仅仅是“组织活动”，更多的应该是“文化浸润”。

三、教学文化。学校的课堂教学，不单纯是“教育科学”和“课程理论”意义上的活动，也是文化意义上的活动，必须体现“文化的教养与熏陶”，学校的“教风”就是教学文化的高度概括。我校的“教学文化”核心就是：创造“先学后教，以学定教”的“生本教育”，以“合作学习”为基本组织形式，用学生“群体平行激励”推动班级的学习管理，形成学校的教学特色。

四、教师文化。教师文化应该是全校教师群体公认的价值判断和行为准则，是教师队伍每一个成员“默认并遵循的规矩。教师的教学思想、教学境界、教学风格乃至于教学中的语言表情、气质风度及人格魅力等，都可以涵盖在“文化修养”的范畴。

五、学生文化。“教育的生命即生命的教育”，学校的教育理念、教育设计、教育模式和教育行为，必须有助于学生的生命成长，满足学生发展的需求，这样的教育才能具有持久的生命力。而要达到这个目的，就必须注重学生文化的研究。学生文化是学校最醒目也是最富有标志性的领域，学校应以促进学生的成长发展为校园文化建设的基本定位，通过组建多种活动小组，使学生受到“文化浸润”。

六、制度文化。学校坚持以人为本，构建和谐的人文环境，让师生浸润人文和谐、文化至上的和谐环境里。在尊重人、解放人、发展人的基础上进行情感管理，以尊重和理解为切入点，构建人人和谐沟通的桥梁，让融洽的人际关系充盈校园。在人文管理的大环境下，学校对师生采取民主、激励等管理方式，上下左右用心沟通，增进彼此感情，产生心灵上的共鸣，使管理更加人性化、更易于被人接受，为学校发展打造“人和”的良好氛围。

本文为省级立项课题《生本教育理念下的学校文化建设的实践研究》（课题号为GS﹝2016﹞GHB1533）阶段性成果论文。编辑：蔡扬宗