农村寄宿制学校问题学生有效性管理初探

黄伟

【关键词】 寄宿制；问题学生；心理；现

状；对策

【中图分类号】 G637

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

06—0022—01

学校布局的调整促进了寄宿制学校的发展，而其更以优质的教育吸引了广大学生。 寄宿制学校有着丰富的学习、生活教育资源，但也存在着学生生活体验、亲情体验的缺失问题。再加上处于义务教育阶段学生的学习自觉性、主动性、自我控制能力、辨别是非等基本能力本来就差，再加之缺乏必要而及时的督导与鼓励，必然会使他们在学习上失去动力，在思想品行上放任自流。因此，有必要进行农村寄宿制学校问题学生有效性管理的探索。

一、心理问题现状

1. 价值观缺失。学生正处在自制力较差的阶段，需要父母的监管。而父母又长期在外务工监管不到位，导致学习成绩不理想。于是怨天尤人，自暴自弃，以求心理负荷的释放，最后形成破罐子破摔心理。还有部分父母认为自己不能在孩子身边给予精神上的关爱，所以在物质上补偿，子女对物质和金钱的需求父母都尽量满足。造成了教育的缺失与放纵，使孩子拥有过度自由的空间，养成了奢侈浪费。

2. 耐挫能力差。住宿学生原来在家依赖父母，在校靠老师管束。现在突然家长靠不上了，老师的照顾又是有限的，紧张的学习生活和激烈的学业竞争，加之家庭亲情的缺失，给很多学生造成了不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比较低，缺乏战胜困难的勇气和信心，遇到挫折不是勇于面对，而是逃避退缩，心理压抑，严重影响了他们的身心健康。

3. 社会冲击力。一段时间以来，格调低下的，充满暴力的，黄色内容和恐怖的影视书报充斥市场，屡禁不止；农村“六害”中的“几乎全民参与”的赌博，严重影响到了学生的心理活动，给学生塑造了不良心理行为模式，无意中成为孩子模仿的对象。

4. 恋家思想严重。学生原来食宿在家，父母照顾得多，关爱体贴交流多。现在寄宿在学校，学生一个学段回一次家，家长和孩子的联系沟通自然减少，缺少了一份关爱和监护。由于孩子在校行為上缺少监管，自控能力差，易养成好逸恶劳的不良习惯。心理上缺少疏导，感到紧张和焦虑，产生被遗弃的感觉，表现出孤僻、沉默寡言、内向等不良情绪。加之学业压力很大，生活还得自理。所以.学生自然产生了浓厚的恋家思乡情绪，严重地影响到了他们的人格品质形成和学业成绩。

二、有效应对策略

1. 重视家庭教育。①家长要处理好务工与教育孩子的关系，不能只顾眼前的经济利益而误了孩子的一生。即便被生活所迫外出工作，也要经常通过各种方式与孩子沟通交流，关注孩子的身心变化，随时倾听和解决孩子在学习生活中遇到的困难，适时融入教育。②父母要主动向老师询问孩子的学习情况，了解孩子每一个阶段的成长变化。总之，父母要掌握正确的教育方法，把精神上的关爱和物质鼓励结合好，使孩子感受到亲情和家庭的温暖。

2. 强化学校教育。首先，建立友好的师生关系，消除学生的焦虑情绪。教师可通过谈心，及时排解问题学生日常生活中出现的问题，缓解他们的心理压力，真诚地关爱、取得学生的悦纳和信任，就会把你当做最亲近可信赖的人，就会对你吐露心声，知无不言，言无不尽，并且能将教师的要求化为具体的行动。从而唤醒他们的进取意识，逐步调整学习心态，消融焦虑情绪。其次，优化教学方法，丰富校园生活。教师要贯彻好课改理念，课内组织好小组活动，让学生充分参与合作，广泛交流，逐步克服不善交往的心理障碍。同时，学校要精心策划组织好各种课外活动，如唱歌、游戏、体育活动、演讲、各种竞赛，等等。给学生提供参与交流的机会，使学生一技之长得到展示，压抑的心理情绪得到释放。

3. 心理健康教育。做好心理健康教育工作，把心理健康教育活动课作为主渠道，通过活动课对学生进行集体心理辅导。针对不同学生的自身特点，对学生开展个别的心理咨询与辅导。此外，要把心理健康教育有机地渗透于各学科教学中，让学生在学习过程中也获得心理健康辅导。

4. 家校携手育人。首先，孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。同时，在学习方面，除老师热心辅导外，班级也可以组建学习小组，，以便遇到学习难题时能够得到及时解决，让寄宿的孩子在生活学习上体会到集体的温暖。其次，通过及时沟通，向家长宣传正确对待和教育子女的方式，让他们对子女的期望适中，不断提高家长的心育意识与水平。同时学校要建立家校联系卡，要求每周与家长联系反馈一次。同时，家长也可以及时从教师那里获取有关自己孩子的信息。

（本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村寄宿制小学问题学生管理研究》成果，课题批准号：GS[2017]GHB1301）

编辑：蔡扬宗