教海无涯“图”作舟——浅谈思维导图在高考政治复习课中的应用

安徽 邢朝阳

伴随着高考改革的发展，如何进一步提高政治复习课的效率成为大多政治教师关注的话题。由于思想政治学科教材自身的因素，如知识点多、记忆量大等特点决定了政治教师带领学生进行高效复习的难度。我校政治教研组经过多轮的高考复习课实践，总结出一套独到的方法，那就是在高中政治课二轮复习中运用思维导图组织学生进行复习，收到了很好的复习效果。

一、认识思维导图

思维导图，俗称脑图，是由有“世界大脑先生”美誉的英国著名教育学家、心理学专家托尼·巴赞（TonyBuzan）于20世纪70年代初首创的。思维导图充分采用神经细胞的结构和工作的特点，以一个知识点为中心，进行思维发散，从而将许多知识联系在一起，具有表达直观、通俗易懂、浓缩知识的特点。在学习的过程中，一方面学生可以利用思维导图把想到的内容用线条和图形清晰地呈现出来，同时将文字、图像、数字、逻辑、颜色和空间感知等大脑皮层的所有智能充分调动起来，轻轻松松地将原本枯燥的大量知识信息变成有高度组织性、活泼有趣、容易识记的图像。在提高知识积累的同时，还可方便地依据知识信息彼此间的关联，进行系统化地分类储存、管理和应用；充分挖掘了大脑的潜能，提高了大脑运作的效率。另一方面学生在绘制思维导图过程中既可提高学习兴趣，加深对知识的记忆，又可激发联想和创意，提升想象力和创造力，真可谓是“一幅图像调动了无限的思维联想，一幅幅图胜过千言万语”。

二、思维导图在思想政治复习课教学中的应用

在日常教学中，我们在很多地方无法摆脱传统教学模式的束缚，依然滔滔不绝地满堂灌，导致学生对教师的依赖性越来越强，不习惯自主学习，不愿意主动思考。

（一）利用思维导图优化复习课教学

为了迎接高考，我们要在九个月时间内完成《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》四本书的复习任务。时间紧，任务重，给学生和教师都带来了一定的挑战。在传统的复习课中，往往是教师借助教材帮助学生总结出知识点，让学生课下把这些重要的语句背下来。长此以往导致复习课枯燥无味，学生感受被完全忽视，一堂课下来也没有几个同学真正掌握知识点，甚至更有部分同学索性不听课做自己的事情，导致教师在讲台上手舞足蹈地讲了一大堆，却收效甚微。因此，必须探寻出一种高效的方法才能适应如此高强度的复习。在一次外出研修中，偶然听了一位老师在上高三思想政治复习课，她的教学方法让我们一行人深受启发，效果很好。经了解，这节课这位老师就充分发挥学生课堂教学主体地位，让学生自己绘制思维导图拿到课堂上给同学讲解，“为什么这样设计？”“这样绘制导图的目的是什么？”使学生都能参与到教学中去。

思维导图在复习课上扮演着什么样的角色呢？我们知道，思维导图作为总结知识的工具，可以帮助学生建构知识网络，促进学生知识迁移能力的发展。首先，由学生运用节点、连线、连接词等基本要素，以形象的手法按章节或单元来绘制单元或模块知识的结构图。节点是核心或重要概念；连线表示节点概念间的意义关系；连接词是置于连线上的两个概念之间意义联系词。通过分层级的线条连接重要概念，搭建多个知识点之间的关联，促进知识的整合，在头脑中形成清晰的知识结构体系图。其次，小组讨论、修改思维导图。最后，在全班进行汇报、交流、答疑。这样，能调动学生多种感官参与学习，激发他们的学习兴趣，唤醒记忆潜能，促使学生积极思考，加深对知识的理解、记忆并方便对知识的提取，促进学生由熟悉知识到掌握能力的转化，起到一图胜千言的作用。

例如，在《文化生活》二轮复习时，我让学生以小组为单位，自行绘制出整本书的思维导图。经过小组成员集思广益，反复修改，最后呈现如下图所示导图。

同时，小组成员在一起绘制思维导图时，进行讨论交流甚至相互质疑，使学生之间擦出思想的火花。通过思维的碰撞使学生牢记所学知识，深化逻辑关系。在这一过程中，教师的引导作用能得到真正的发挥，教会学生掌握学习的规律，真正做到教会学生如何学习，让学生主体地位体现得淋漓尽致。

（二）运用思维导图优化习题课讲解

高三复习不仅仅是知识点的梳理，习题讲解也是复习过程中不可缺少的一环。传统的教学中，学生常常看了题忘了知识点，考试一紧张大脑一片空白，想来想去最后不得已瞎编乱造完成答题。纯粹机械式的记忆无法让学生的思维能力以及发现问题、解决问题的能力得到有效的提升。面对试题尤其是主观题时，传统教学的弱势暴露无遗。

那么如何利用思维导图进行习题课的复习课教学呢？首先，在运用思维导图之前，教师应该教会学生如何解题。高中思想政治学科分为客观题和主观题两大类。把思维导图运用于习题解析过程中，帮助学生排除干扰因素，准确捕捉试题的有效信息，锁定考查的核心知识，理顺解题思路，领悟命题意图，快速解决问题。

1.选择题解题导图归纳为“二划三排”

例1（2016天津文综，10，4分）中国古代园林建筑的独特之处，在于把哲学观念与历史文脉融入砖石草木之中，使建筑成为文化传承的视觉象征。例如为世人称道的苏州园林，“虽为人作，宛自天成”，体现了“天人合一”的精神追求。这印证了（ ）

①中华文化的博大精深

②园林建筑是文化的物质载体

③文化的传承依赖于传统建筑的保护

④文化是维系民族生存和发展的精神纽带

A.①② B.②④

C.①③ D.③④

【解题导图】

【解析】我国园林艺术的巨大成就印证了中华文化的博大精深，苏州园林体现了“天人合一”的精神追求表明园林建筑是文化的载体，①②符合题意，应该选A。文化的传承不仅仅依赖于传统建筑的保护，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带，故③④观点错误。

【答案】A

2.主观题解题导图可归纳为“四审”

例2［2014安徽文综，39（2）］促进农村经济发展，提高农民生活水平，是我国政府高度关注的工作。

材料二 某地竹资源丰富，传统竹产品加工业比较发达。该地村民外出旅游时，发现竹纤维产品市场需求量大、附加值高，于是建议政府制定相关优惠政策，帮助企业引进先进技术深度开发竹资源。当地政府在广泛听取村民意见后，邀请专家进行论证，组织企业家实地考察，出台了技术支持和资金补贴等扶持政策，引导企业转型升级，促进了当地经济发展，提高了人民生活水平。

（2）材料二体现了哪些《政治生活》道理？

【解题导图】

审设问 政治生活审主体 村民、专家、企业家和政府审角度 如何体现（体现类）村民建议政府制定相关优惠政策、专家论证公民通过社情民意反映制度、专家咨询制度参与民主、依法决策政府广泛听取村民意见，邀请专家进行论证某地促进农村经济发展具体做法审内容政府审慎行使权利、坚持科学民主决策政府出台扶持政策，引导企业转型升级，促进经济发展政府履行社会主义经济建设职能政府提高人民生活水平政府的性质、宗旨和原则

【解析】本题要求从《政治生活》的角度分析问题，材料涉及的行为主体主要有村民、专家、企业家和政府。从村民、专家、企业家的角度看，材料体现了公民积极参与民主决策；从政府的角度看，材料体现了政府坚持对人民负责原则，科学决策、民主决策，建设服务型政府，切实履行组织社会主义经济建设的职能。

答案：公民通过社情民意反映制度、专家咨询制度等参与民主决策。如村民向政府提出建议，专家论证等。政府审慎用权，坚持科学民主决策。如政府听取村民、专家意见，制定政策等。政府履行组织社会主义经济建设的职能。如政府出台政策，引导企业生产，促进经济发展。我国政府是人民的政府，宗旨是为人民服务，工作的基本原则是对人民负责。如政府为了提高人民生活水平，采取了一系列举措。

此外，思维导图还可优化学生预习效果，经过自己总结，亲手绘制，对于知识的记忆和理解更为深刻，思路更加清晰。促进学生空间智能的发展，是提高思想政治复习课学习效率很好的方法。

教学有法，教无定法，贵在得法。通过思维导图构建教学模式，让课堂围绕“图”展开，让思路更清晰，更利于记忆、理解和运用，使学生真正成为学习的主人。因此，政治教师在平时工作中要善于研究，精心开发，巧妙运用，使之成为教师教学和学生学习的好帮手，让教与学变得更有趣、更有意义。