高考英语短文改错考点分析与解题策略

安徽 封全龙

短文改错是高考英语中的必考题，主要从语法知识和语言技能的运用两个方面对学生进行考查。短文改错题不仅考查学生在文中识别并加以改正错误和在语篇中综合运用英语语言的能力，还检测学生对语言的辨别与校正能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。这就要求学生要有扎实的英语语言功底，在全面理解短文中语法结构、句法结构和词汇含义的前提下，对语篇进行正确的研判并加以改正。笔者通过对近五年的高考英语全国卷短文改错题的研究，并结合多年的教学经验，对高考英语短文改错进行考点分析并归纳解题策略。

一、短文改错考点分析

从下面表格中的考点分布我们可以看出，在近五年的高考全国卷短文改错题里，动词及其形式变化占相当大的比例，共考了29次。这就要求考生在平时的复习备考中，注重动词的正确使用，掌握动词的时态和语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识的正确使用方法。如果做到了这一点，在做高考英语短文改错题时，才能得心应手，牢牢抓住这10分。下面将详细归纳并分析短文改错中的常考考点。

2013—2017年高考英语全国卷短文改错考点分布统计表

首先可以借助口诀牢记考点信息：动词形，名词数，还要注意形和副；非谓语，细辨别，代词格，细领悟；介词短语常常考，习惯用法要记住；逻辑错误须关注，冠词、连词常光顾。

1. 动词形，名词数

（1）动词形

1）动词的时态错误；2）动词的语态错误；3）主谓不一致。

（2）名词数

1）可数名词、不可数名词的混淆；2）可数名词单、复数形式的用法错误；3）名词格的误用；4）可数名词前冠词（a, an, the）的用法错误；5）抽象名词与物质名词具体化的用法错误。

【考例1】He has made a great progress in English lately.

2. 还要注意形和副

（1）形容词与副词的错用：形容词与副词之间的混用；近义形容词的错用；近义副词的错用；动词-ing形式和动词-ed形式的形容词之间的误用。

（2）级的错用：原级、比较级和最高级的误用；比较级和最高级的修饰语使用不当。

3. 非谓语，细辨别

（1）不定式符号to的有无；（2）介词（短语）后动词形式的误用；（3）并列结构中几个非谓语动词是否一致；（4）动名词或不定式作主语时的误用等。

4. 代词格，细领悟

（1）人称代词（数/格/性）是否一致；（2）指示代词（this, that单数；those, these复数）的误用；（3）不定代词（someone, something, anyone, anything等）的误用；（4）it作形式主语、形式宾语或指代时有无缺漏。

5. 介词短语常常考，习惯用法要记住

（1）常用的介词短语的多词、少词；（2）介词与动词、形容词、名词之间的搭配错误。

【考例1】（2015年陕西卷）My soccer coach retired in last week.

6. 逻辑错误须关注

（1）句子的上下文不一致，如称谓（代词）上的张冠李戴；（2）主谓不一致，时态不一致，逻辑不一致；（3）连接词误用；（4）句子成分赘余或缺词。

7. 冠词、连词常光顾

（1）冠词：a, an, the的用法错误；（2）连词：检验连接词语，分辨前后逻辑关系；（3）常考连词but，however, and, or, because, so, when, before, after等的用法错误；（4）平行结构的错误。

【考例3】Besides, they are serious about getting 100 likes because of getting anything less is considered embarrassing.

二、短文改错解题策略

在做短文改错时，考生对短文要进行认真的研读，注重上下文的语法结构和句法结构，注意前后句的语义以及词的习惯搭配。除了语法结构和句法结构，考生还要关注一些实词、虚词的正确用法，特别要注意词性的转换以及同义词、近义词、形似词的用法区别，牢固掌握构词法的基础知识。只要考生能仔细地对比分析，全面考虑，就能作出正确的判断。

【考例分析】

【点评】2017年全国Ⅱ卷短文改错试题全面考查了考生准确运用英语词汇和语法知识的能力。主要考查了如下语法要点：代词的一致性方面的区分；不定冠词a与an的区别；动词-ing与动词-ed两种形式的形容词的区别；定语从句关系词（that与which）的区别；形容词比较等级的运用；动宾关系中介词的运用；形似词的辨析；名词单复数的运用；时态的运用；非谓语动词的运用（包括谓语与非谓语的区分）。文章的主体时态为一般现在时，难度与2017年全国Ⅰ卷短文改错试题相当，比较适中。

三、2018年短文改错备考建议

语法结构、句法结构和词汇是英语语言的基础。教师要把词汇、语法和句法融入到日常教学中，通过实例，解读词汇、语法和句法知识，使学生达到学以致用的目的。同时，要有针对性地引导学生系统地学习英语语法和句法知识，扩大词汇量，夯实英语知识基础。通过专题训练，在不断的实践中，引领学生掌握解题的方法和技巧，有效地促进学生英语语言能力的提升。此外，在平时的教学中，教师还要指导学生在做题时应该保持头脑清醒，冷静思考，认真审题，养成良好的读题习惯。仔细分析每一道题的语法结构和句法结构，充分理解句子含义，掌握词汇的正确用法。同时，教师要引导学生养成良好的学习习惯，即学会将一些零散的知识细心地加以整合、归类，形成一个完整而全面的知识体系。