双一流建设视野下田径专项硕士研究生教育提高的价值及问题反思

伏 超

（北京体育大学，北京 100084）

1 田径专项研究生教育提高的价值

1.1 高水平田径专项研究生教育在高等教育服务社会并充分发挥其建设创新型国家和构建社会主义和谐社会中具有关键作用

我国的社会主义现代化建设已经处于精神文明和物质文明协同发展的时期，自主发展，建设创新型国家并构建社会主义和谐社会是社会主义中国复兴的重要使命。而实现中华民族的伟大复兴，必然要充分发挥高等教育引领社会进步和促进经济发展优势性，密切高等教育和经济建设的互动关系，不断提高教育服务社会的能力。而田径专项研究生的教育质量同样如此，其在服务社会并充分发挥建设创新型国家和构建社会主义和谐社会中具有关键作用。

1.2 田径专项研究生教育质量的提高可促进一流体育学科的成功建设

我国从20世纪50年代提出的建设重点大学到20世纪90年代提出建设“211工程”和“985工程”院校，再到现在的“双一流”建设，这些改革充分显示出国家对高等教育的重视。21世纪以来，随着全球化的进行，高等教育的全球性竞争也愈演愈烈。教育部、财政部、国家发展改革委经国务院同意推出的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》，遴选了一流大学建设42所及一流学科建设95所高校，显示出国家实现创新型国家的战略目标以及创建中国特色、世界一流的高校及学科的决心和信心。高水平研究生教育是世界一流大学和一流学科的突出特征。 从世界一流高校视角来看，一流大学和学科均具有一流的研究生教育且具有一流的学术和科研水平，美国的哈佛大学和英国的剑桥大学均是如此。田径专项研究生教育作为研究生教育的组成部分，其水平和质量也在双一流建设中具有重要作用，更具体来说，田径专项研究生教育质量是建设一流学科体育学的主要因素。

2 田径专项研究生教育存在的问题

2.1 硬件设施不足

良好的硬件设施是提高体育类研究生教育的重要条件。田径专项研究生阶段虽然主要以学术为主，但学术研究也是要以实践为依托的，尤其是实验类研究。比如，田径的技术动作分析就需要运动生物力学实验室的相关仪器和体育场馆进行实施。据调查得知，北京市有6所具有田径专项研究生的学校，除了清华大学有“人体运动力学”等实验室外，其他学校几乎没有和所招相关专业的专门实验室；并且多数学校的体育场馆、器材也不能满足基本的教学需要，运动场馆的生均拥有量远远低于国家标准。据了解，入选一流学科建设的北京体育大学虽然拥有运动生物力学等相关实验室，但是仪器较少且租借仪器程序繁琐，以至于田径专业的研究生在进行学术实践时常常借不到相关设备。

2.2 研究生导师少且水平参差不齐

很多具有招收田径专项研究生资格的高校甚至体育类院校均存在专业理论导师少而术科教师担任导师比重大的问题。田径专业作为北京体育大学的优势专业，在全国体育学类专业中名列前茅，因此，其田径专项硕士研究生的科研情况在全国范围内具有一定代表性。以北京体育大学田径教研室为例，教研室共有导师15人，其中博士生导师7人，硕士生导师8人。而每年考入北京体育大学的研究生有50人左右，博士生10人左右。硕士生导师要担负研一到研三的硕士研究生导师任务，博士生导师除了担负常规的硕士研究生导师任务还要担负博士研究生的导师任务。研究生导师少、任务繁重，甚至从事术科教学的教师也开始担任硕士研究生导师，这导致了由于师资配备跟不上形式的发展，研究生导师指导学生的水平差异较大，许多导师的知识体系由于任务繁重而分散精力，知识体系的更新缓慢等原因而使田径专项研究生很难得到充分、及时的指导，从而影响到田径专项硕士研究生的教育质量。

2.3 科研水平相对不足

科研水平是衡量硕士研究生综合素质和培养质量的关键要素。 北京体育大学是全国体育院校中唯一一所国家体育总局直属且属于“211工程”的体育院校，其学校声望、软硬件设施及科研水平是全国体育院校中的“领头羊”，田径专业作为北京体育大学的优势专业，在全国体育学类专业中名列前茅，因此，其田径专项硕士研究生的科研情况在全国范围内具有一定代表性。据笔者所知，北京体育大学田径专项硕士研究生的毕业要求是满足1篇期刊论文的发文量、英语过四级、毕业论文顺利完成这3个条件。其中发表的论文没有要求是核心期刊，也就是说普通期刊或核心期刊都可以。而其他非体育学专业的毕业要求显得更为严格。比如，山东大学环境科学研究院的所有专业毕业要求是英语六级、2篇核心期刊、毕业论文顺利完成。且据笔者走访所知，北京体育大学田径专项硕士研究生毕业前发表的论文几乎都是普通期刊，基本没有作为第一作者的核心期刊。而山东大学环境科学研究院的硕士研究生毕业前确可以发表2篇甚至更多的核心期刊。虽然学校和专业不同导致在比较上有一定的局限性，但从毕业条件和期刊发表情况可从一定层面上看出田径专项研究生的科研水平与自然科学类专业有较大差距。

3 提高田径专项研究生教育的路径探索

3.1 加大田径专业经费投入，优化田径专业硬件设施

我国高校在体育经费来源上属于国家拨款型，主要依靠国家经济计划中的体育拨款和各系统规定的体育开支，以行政的手段定量分配下达。现今，田径专业硬件设施的不足已经在很大程度上影响到田径专项硕士研究生及其导师的科研进展，进而对田径专项研究生的教育质量产生消极影响。因此，在国家层面应加大体育经费的投入，同时在社会层面积极寻找赞助商，从而继续扩大田径专业的经费，以优化田径专业的硬件设施，使体育场馆、器材仪器能满足体育专业硕士研究生基本的教学和科研需要。

3.2 提高教师博士学位结构比例，建设高水平研究生导师队伍

梅贻琦说：“师资为大学第一要素，吾人知之甚切，故亦图至亟也。” 由此可见，导师在研究生的生源及培养过程有着关键的作用。研究生在选择就读学校时不仅会看学校声誉，也会注重导师的指导水平以及导师是否具有良好的社会资源，以助于自身就业。并且，高素质、高水平的导师队伍对研究生的培养有着直接的影响作用，研究生导师队伍的整体素质对研究生的培养质量产生直接影响。对田径专业同样如此。显然，高水平的田径专业研究生导师队伍对优质生源更具有吸引力，更能促进田径专业硕士研究生的教育质量的提高。田径专业研究生导师固然重要，但现实却是研究生导师少且很多学校具有博士学位的研究生导师更少。随着我国整体研究生教育规模的不断壮大，博士学位应该高校中教师的基本学位结构。田径专业也应如此，具有田径专业的高校可以提高新教师的聘任门槛，同时为学校非博士学位的在职教师提供深造的机会，这不仅会提高田径专业的研究生导师队伍的整体素质，更对田径专项硕士研究生生源及其教育质量产生良好的促进作用。

3.3 加强师生互动，提高毕业标准，优化田径专项硕士研究生科研能力

研究生教育的目的不仅在于培养学生掌握高深的知识，更为重要的还在于训练学生掌握从事高深知识探索和研究所需要的研究意识、研究能力和科学探索精神。田径专项硕士研究生同样如此。对此，加强师生互动，导师将学生加入自己的课题并委派硕士研究生完成课题任务，通过督促学生完成课题任务来提升硕士研究生的科研水平。田径专业的硕士研究生也应多利用导师、学校提供的课题和学术交流平台积极拓展自身的学术视野。再者，提高毕业标准，充分调动田径专业硕士研究生自主学习、钻研的积极性。比如，将田径专项硕士研究生的毕业条件由发表1篇不限影响因子的论文变为发表最少1篇核心期刊。通过导师、硕士研究生、课题这三者之间互动、促进，以提高田径专项硕士研究生的创新能力，优化其科研水平。就像刘合群、张筠指出的那样：研究生创新能力培养是由课题引导、导师指导和学生研究3个子系统共同构成的，三者的协同作用才是培养研究生创新能力的关键。

4 结 语

双一流建设下的各高校、学科正蓬勃发展，作为体育学科一份子的田径专业也迫切需要革新、进步。田径专项硕士研究生教育作为田径专业科学研究的主力军为体育学科建设世界一流学科的过程注入了新的动力和活力。在双一流建设视野下对田径专项研究生教育提高的价值及问题反思进行研究，并针对问题提出优化路径，不仅能提高田径专业硕士研究生的教育质量进而促进体育学科的进步，更能为体育学成功建设成世界一流学科而添砖加瓦。