“皋陶”文化在汉服创新设计中运用的服装设计课程实践

刘昕 李玲

摘 要：现今，我国越来越重视传统文化在现代社会中的建设，地方文化元素融入现代服装设计有着更为深层次的意义，意在服装设计实践中提升地方性文化自信，地方性文化元素与汉服的文化精髓在新时期的服装设计中应该被更好地传承和发展。六安“皋陶”文化是我国传统文化的重要祖源，而汉服是中华民族形象的重要组成部分承载着民族精神文化内涵。本文通过对于安徽省六安地方“皋陶”文化元素的分析，结合汉服创新设计来实现在服装设计专业课程中对于文化育人微观元素的探究。

关键词：“皋陶”文化;汉服;服装课程;创新设计

1 六安“皋陶”文化渊源

安徽省皖西地区的“皋陶”文化是我国传统文化的重要祖源。皋陶是我国上古时期传说中的人物，是上古时期伟大的教育家、思想家、政治家，被公认为是我国司法鼻祖，在先秦时期创刑造狱，崇尚德法结合，重民本思想，尚司法公正形成上古时期文化体系也就是皋陶文化，主要包括兴“五教”，定“五礼”，创“五刑”，立“九德”是社会发展的基础。经历我国先秦尧舜禹时期，与尧、舜、大禹齐名为“上古四圣”之一。[1]因此，其所在的皖西地区具有悠久的历史文化底蕴，皋陶文化也是中华民族优秀历史文化的组成部分，以此来研究地方性文化元素与汉服的内在联系以及如何将地方文化元素融入服装产品的创新设计中，给予服装设计课程中加入深层次地方性文化元素，以传承和发扬地方文化精神，增加学生在服装专业学习中的文化自信。

2 汉服文化元素在现代服装中的创新应用

我国有“衣冠上国”“礼仪之邦”的称号，民族服饰是一个国家文化思想的表现形式。[2]汉服作为中华民族形象最具代表性的文化符号，包含了丰富的审美文化内涵与设计元素。汉服包括发式、衣冠、配饰、鞋子等一体化的礼仪服制，汉服基本形制的特点是上衣下裳、交领右衽等。[3]汉服在图案、廓形、服装形制上都极具我国“天人合一”的传统思想。从实用主义角度与审美艺术角度来看，汉服在世界服装文化中都有着自己完整的体系。在我国数千年来的历史文化发展进程中，汉服自始至终保持着其独特的东方魅力，作为中华民族引以为傲的艺术瑰宝汉服应该被更好更深层地继承和发扬，对于汉服长期的研究及推广为当下的设计师们提供了丰富的设计元素。能够为现代的服装设计与当下服装设计专业教学提供无穷无尽的传统文化灵感，更加能够在服装设计课程教学上增加文化育人的微观元素。将中国传统文化瑰宝与现代时尚相结合，以此来引导学生设计出具有深远意义同时又极具地方文化特色的服装设计作品。

3 文化元素融入服装设计课堂教学

将安徽省六安地方文化元素带入到服装设计专业的课堂教学上，深化学生对于地方文化元素的认识以及与地方文化与现代服装设计有机结合，引导学生开拓思维结合文化元素进行现代服装设计的创新设计开发，设计出富有地方文化特色的服装设计作品。

在服装设计课程的教学实践上，将地方性文化元素加入服装设计理论教学中去，同时创新课程作业的形式，以作业项目化的形式组织学生进行小组作业，在给定六安“皋陶”地方文化元素在汉服创新设计中的运用这一大主题下引导进行服装创意设计。汉服作为一种文化现象被越来越多地传播和推广，各个高校都兴起了汉服社团，汉服文化活动等，更是登上了国际的舞台。因此在当下的汉服设计中应该更多地挖掘汉服本身所富含的文化内涵，而不是一味地复原传统，在传承的基础上应该更好地发扬地方文化与汉服相结合的文化精髓。在此背景下，将地方文化元素与中国传统汉服文化融入课堂作业的实践训练中去，同时将中国服装文化精粹融入现代服装设计教学中，以突出服装专业教学中对于地方文化与传统文化的传承与创新，以体现服装专业课程中实践育人与文化育人，全面提高学生文化素养、服装设计专业技能、服装创新设计思维能力等综合素质能力，以培养适应于安徽地方文化性的服装专业创新应用型人才。

4 結语

依托安徽省六安地方“皋陶”文化背景，同时深入提取中华服饰瑰宝汉服的传统文化元素，将服装类文化创意设计元素与创新实践设计方法带入到服装设计的课堂教学中去。让学生将安徽省六安市地方文化元素带入到服装创意设计的课堂训练之中，设计出针对市场需要的、具有地方性文化特色的、结合地方经济产业的创意服装系列设计产品。使得汉服的样式在现代设计实践中得以升华，通过创新设计的形式走入大众生活。同时以课堂作业项目化的模式，引导学生将传统文化元素以现代创新的模式，带领学生设计开发出符合安徽省文化创新意义与市场需要的服装系列创新文化设计作品，使得地方性传统文化得以更好地传承和发展。

参考文献：

[1] 湛雅.皖西地区皋陶文化研究[D].中国海洋大学，2013：6-9.

[2] 张改琴.“衣冠上国，礼仪之邦”应传承发展“汉服”文化[N].中国艺术报，2017-03-16（006）.

[3] 尹文君.汉服之美，风雅一身——浅析汉服文化现状与发展[J].戏剧之家，2017（14）：284.