浅议钢琴教学中音乐情感对素养的促进与培养

摘 要：钢琴教学是学校教育教学中的主要音乐分支学科，可以很好地表达我们的情绪情感，可以抒发我们的美好期待与向往，是我們日常生活中不可或缺的因素。可是，现在的日常教育教学过程中，大部分学习者、表演者在表演时，可以轻松地演奏每一次表演，并且掌握触键的力度、节奏，拥有扎实的表演基本功，可是他们弹奏出来的乐曲却缺少感情的气质与感染力，无法与听者形成心灵上共鸣。究其原因，是由于学习的人与表演的人在表演时没有掌握乐曲的意义与精神，没有理解音乐的灵魂与内在精神。

关键词：钢琴;音乐情感;素质;培养

1 目前的钢琴教学概况

现在，我们的钢琴教学日常活动随着对外开放的发展，取得了举世瞩目的发展与进步，在全国各地慢慢形成了钢琴演奏技能学习的浪潮，并且取得了很好的效果。并且，也出现了许多高水平的钢琴演奏表演者与教师，慢慢开始与外界同步接轨。可是在这样状况下，我们的钢琴教育教学也暴露出许多不足与滞后，教育教学机制不够系统，还未构成自己特有的钢琴风格。在日常实际教育方面，虽然我们的音乐系已组建了较为合理的教育教学机制与体制，钢琴教育教学不断专业与系统化，可是，钢琴教育教学的规格却仍然以加强表演技能为目标，过于注重加强技术与技能教学。与此同时，钢琴教育教学的组织形式仍然是单独讲课的特征，这样虽为学习者提供了不错的外部环境，可是因为钢琴教育教学是一科极强的能力讲授形式，拥有很高的专门化技能，这种教育的方式使教育者易出现许多误导想法，如凭借自己很高的表演技能与经历来讲授钢琴的表演技能，却忽略了从理论变换到实际教育的高度转换。而且同学们在教育教学的过程中，常常处于不主动的位置，常常致使学习者不能够独立去做，过于依赖教师。所以，在学习者钢琴表演技术的同时，教师要有很高的责任意识，激活学习者自主思考的技能，教育学习者对钢琴技能学习的乐趣，而且要激活学习者的创新水平，教育学习者对钢琴情感的表达，进而提升学习者的音乐内涵，进而可以使音乐与人生理想相融合，可以加强人们对音乐的理解与探索。

2 音乐情感与素质提升在音乐教学中的表现

2.1 音乐情感培养可以提高学习者的表演水平

在学习者学习钢琴表演技巧的过程中，钢琴教学的目标是使学习者可以获得更多的乐理知识，从而接受它，产生对钢琴更加深刻的认知与理解，进而提升学习者的表演技能。学习者在表演过程中，都拥有很强的钢琴基本能力，可以掌握住弹奏力量的大小、节奏与重点，可以把每个重点诠释清晰。可是，当人们听他们表演时，却觉得缺少活泼的灵慧，未能与听众形成心灵共鸣，未能对听者形成很深的触动力。形成这种结果，主要由于学习者缺少对钢琴意境的理解，未能较好地把把握钢琴的情感要素，未能对音乐与钢琴产生兴趣。如若想达到一定的境界，培育学习者很好的音乐素养，应该正其心。在很多情况下，钢琴表演是为了传达创作人员的情感与心境，所以，如何促进学习者积极地去表演钢琴音乐呢？这就需要在教育教学过程中，教育者要主动地求变，积极地指导学习者去思考作者的情绪与情感，重视学习者对音乐内涵的认知，并且从教育教学的过程、内在及钢琴表演的节奏等激活学习者的兴趣。

2.2 音乐情趣可以影响表演效果的成败

在钢琴教育教学与表演的过程中，学习者在表演完后，常常使人觉得没有什么，就像白开水。但学习者在按键、音准及对表演的掌控上，并未有任何的不足，非常娴熟与精确。这是为什么呢？主要由于学习者对乐理情感的表现能力不足，表演时忽略了对作品内在思想的传达与表演，只是强调了技能层面的知识，不能充分传达作品自身的感性与情感，也不能表达学习者的自身特点。因此，情感上的表达常常决定了表演结果的成败。所以，在教育教学中，第一，教育者通过自身表达，侧重学习者的感情培养，增强学习者很好的音乐情感，把教师的音乐情感教授给学习者。再次，教育者要因人而异，应用多种的教学方法与手段，激励学习者去求新与发挥，进而使学习者可以感受到成功的收获感。

2.3 音乐情感可以帮助学习者提升艺术的欣赏水平

钢琴教育教学的最终目的是提高学习的音乐素养，而审美能力则是钢琴教育教学的中心。为了使学习者可以拥有审美的需要、理念及水平，就应立体地依据学习者的自身情况，培育学习者的审美水平。实际上，钢琴教育教学不仅包含音乐技巧的培育，还囊括音乐文化积淀的过程。现在，在钢琴教育教学中，知识的结构强化了许多科目之间的密切联系，而不仅仅是单一的，在音乐领域的理论教育教学的同时，也不断加入了其他科目知识。例如，视唱练耳等理论知识。这种教育教学方式的改变，不仅可以提升学习者的表演能力，还可以助学习全面理解学习的因素，进而不断地拓宽学习者的音乐视野。与此同时，在艺术品位上，更可以帮助学习提高欣赏能力，提高学习者理论应用的水平。此外，对各种风格作品之间的对比，可以使学习者对各种作品的特点加深理解，提高了学习者对钢琴作品特征的深刻理解，进而提高了学习者的艺术欣赏水平。

3 钢琴表演技巧教育策略解析

3.1 加强钢琴表演的基础性教育

基础教育，是学习者加强钢琴修养的根基，也是学习者之后开始音乐教学的根基，对之后钢琴表演的教学有显著推动。做好了对应的基本教学，才可以让学习者拥有很好的钢琴练习基本功，为以后的钢琴表演有着重要的推动作用。所以，在平常的教育过程中，教育者要重视学习者钢琴表演基础的练习，例如加强演奏技能、识谱、音节的关联，这种锻炼不只是教育的基础要求，也是钢琴综合素质中的极其重要的一部分。

3.2 加强学习者的乐理表演技能

音节表演的效果是依据表演是否优美、音节彼此的连接结果，还有听者的要求能否得到满足等等多个角度来进行评析的。好的音节演奏是表演者在开展表演中，开展很好连接，并且不出现其他音节空位的情况。这对表演者提出了很高的要求，其必须拥有很好的手掌灵敏度与识谱、读音和应用能力，这也是钢琴表演中不可或缺的钢琴修养之一。所以，教育者在钢琴表演教育中，需要加强音节等基本素养的培养，将学习者的识谱和应用水平和手掌演奏练习来结合。

3.3 钢琴教育过程中乐曲和演奏感的教育培养

钢琴教育中，乐曲和演奏感的过程十分必要，也是钢琴素质中的基本内容。学习者应具有很好的钢琴表演水平，就要加强自己的较好乐曲和演奏感。所以，教育者也应在平常的教育中，开展相应的教育。例如，在节奏训练中，教育者要注意引领学习者弄节拍拍的拍数，与此同时保证拍速的平稳与连续性。另外，还要监督学习者在平常的表演练习中主动地开展打拍子，提高学习者对节奏的掌控力，进而加强学习乐曲和音乐感的提升。

4 学生综合音乐素养的培养方向

4.1 在教学过程中提升学习者培养表演心理

表演心理素养是重要的钢琴修养之一，它对钢琴的表演起到了十分重要的作用。这里所提的表演心理，即表演者在开展钢琴表演过程中的一组心理动态，表演目标、情感表达、意境开拓等等，都是表演者内心中的主要内容。与另外乐器表演对比，钢琴的表演对表演者的表演心理要求更严格。所以，教育者在教育教学中，要知道学习者开展对应的钢琴练习，在提高学习者心理素养的时候，确保学习者表演能力的正常或者超水平展现。

4.2 重视音乐品质的深层次探究

钢琴作品都有一些创造背景和有关的写作事件，这些内容常常拥有写作者处在的现在背景、成长经历、写作感情和作品写作的出发点。学习者只有足够的理解这些内容，才可以对作品深层次含义的把握起到很大的帮助，同时也能激发学生的音乐思维，促进音乐素养的养成和成型。教育者在平常的教育过程中，还能进行各种钢琴知识的扩展教育教学，这也能强化学习者的乐理感受水平，对学习者掌握各种音乐派系，养成音乐素养拥有十分重要的影响。

4.3 提高对乐理作品节奏的掌控力

优秀的音乐作品，一定拥有很好的音乐节奏展现力。而学习的音乐修养提升，也需从提高对音乐节奏的掌控力开始。教育者在平常的教育教学中，要想教育好学习者对节奏趋势和形式的掌控，可开展有效的计算机辅助帮助，进而使作品中的节奏感更清楚的传达出来，帮学习者的了解与把控。与此同时，这种教育方法有利于学习者通过唱歌不断提升，进而提升钢琴表演中对作品节奏的掌控，提高学习者的音乐总体能力。

5 结语

在钢琴教育教学过程中，教育者不仅要重视艺术的教育化，也可以使教育的艺术化。钢琴教育教学作为一个情绪情感教育教学，作为一个素质提升教育，不仅要超过钢琴技术范围，还要提升学习者的音乐理念、感受和及表达能力，进而为学习者创造一个自由、轻松的环境，全面提升教师与学生之间的音乐素养，从而使学习者可以得到一种音乐自身的审美体验，也可以得到自己内在的音乐体验，激发学习者积极地去感受与发掘钢琴音乐艺术中的美。

参考文献：

[1] 劉慧.浅谈钢琴教学的教学理念[J].科教新报（教育科研），2017.

[2] 李莉.高师钢琴教学模式多元化的思考[J].大众文艺，2016.

[3] 杨苗苗.论钢琴教学中的音乐素养教育[J].职业技术，2016.

作者简介：何怡文（1987—），黑龙江哈尔滨人，博士，讲师，研究方向：音乐理论与方法。