浅析原生艺术对儿童绘画的影响

张凌飞

摘 要：随着艺术教育的发展，社会各界对美育的重视程度越来越高。通过对原生艺术概念及儿童绘画的解析，本文强调在儿童绘画涂鸦期和象征期阶段，希望原生艺术对儿童绘画有所影响。

关键词：原生艺术;儿童绘画

1 原生艺术的概念

1945年夏天，杜布菲提出了“原生艺术”，把原生艺术定义为“由默默无名的人创作的素描、油画等所有艺术形式。他们源于自发的冲动，受到幻想甚至精神错乱的驱使，远离常规的传统艺术”。他曾这样阐述：“原生艺术作品与人们在博物馆和画廊看到的艺术模仿完全无关，相反，它们呼唤着人性的本源和最自然、最个性的表达。原生艺术家从不考虑规则和主流，完全从他的本能和灵感中获得创作的能量。”他认为原生艺术是没有受过文化艺术熏陶的儿童、精神病患者、通灵者、社会边缘化人士、自学者或被文化排斥在外的人自发创作的艺术，他们的创作不受古典或流行艺术的干扰，完全发自内心。杜布菲提出的原生艺术概念是从西方文化视角切入并发展起来的，但这种艺术在中国传统文化观念里却经常会被忽视，在中国难以适应与发展。中国当代艺术家郭海平一直致力于研究原生艺术，其创办的南京原生艺术中心使原生艺术进入了中国公众视野，推动了原生艺术在中国当代艺术的发展。

2 原生艺术与儿童绘画的相似性

原生艺术中包括儿童涂鸦，儿童涂鸦是儿童绘画经历的最初或早期阶段。原生艺术中的儿童涂鸦强调的是儿童没有参加过任何美术学习，没有接触过任何关于美术的活动，没有受过美术教育，他们的绘画具有创造性，没有模仿的意愿并且是无意识地听从自己的内在，以稚拙的美呈現。

根据幼儿教育家麦卡德的研究，儿童是指3～18岁的人，把儿童绘画发展划分为四个阶段，分别为涂鸦期、象征期、定型期和写实期，每个阶段的发展各不相同。儿童绘画涂鸦期指儿童无意识和无计划，具有存在性的动作记录，以自发的和自然的方式创造艺术。象征期指儿童掌握了事物轮廓并用简单符号来表现，不追求与客观事物完全相同，比如蝌蚪人就是表征符号之一。根据儿童涂鸦期的发展水平，可以推测出他们的认知与心智的发展水平。儿童涂鸦能够促进儿童手眼协调，宣泄自己的情绪，家长可以通过儿童涂鸦来了解儿童的内心世界，有很多心理医生把儿童绘画作为媒介，帮助儿童解决问题，并从绘画作品中了解儿童内在思想及想要表达的情感。

儿童涂鸦创造的作品属于原生艺术。希望原生艺术对儿童绘画有所启示。

3 原生艺术对儿童绘画教学的启示

在儿童美术教育中，丰富儿童知识，接触原生艺术，从多元视角理解儿童涂鸦，引导儿童绘画。原生艺术作品有别于儿童作品，儿童作品展示了创作的自发性和自由性。在美术培训机构针对儿童开设的缠绕画创作课堂上，先是情境设置，播放几首节奏、速度有明显变化的音乐，让孩子根据音乐的律动画出线条，随后教师将课前备好的20张画有5个圈的纸分给孩子，让孩子们在5个圈内自行创作，在创作过程中发现很多孩子绘画出相同的图案，模仿能力强，创造力弱。课程前教师的情境设置有助于激发孩子的创造性和节奏感，属于多元智能开发。课程中教师给的画好5个圈的纸就已经在限制孩子的创造力范围了。课程过程中让孩子在5个圈画上图案，但儿童绘画的思维应该多元和开放，而非固定和填充。教师需要让孩子从模仿思维慢慢发展成创造性思维，可将体验生活、美术学习与游戏活动相结合。

学校里的儿童美术教育该如何实施，才能不扼杀儿童的创造力？教师应该做的就是引导孩子，使他们对绘画这件事感兴趣，而不是教孩子如何画，更不应该用成人的审美去要求孩子，画面干净就是美，画面灰暗就不美吗？有可能画面灰暗的那张是孩子想表达雾霾天气，或者想表达今天的心情不好呢？所以笔者认为，在儿童绘画涂鸦期和象征期阶段，不应该以成人或者专业的审美角度来评判孩子的作品。在儿童绘画第一阶段，通过涂鸦让家长了解孩子的内心，通过涂鸦抒发自我情感，涂鸦的随意性或无目的性正是幼儿阶段学习艺术的最初形式，它使孩子无拘无束，自由创作。儿童在这个阶段是无意识、无目的地随意乱涂乱画，只是本能地拿起笔到处乱涂乱画，不会考虑任何事物，跟从本我，为孩子眼、脑、手的协调配合以及智力的发展奠定了基础。这个阶段的美没有标准，画没有好坏之分。教师应该按照儿童的不同类型来指导，发展儿童的个性，对儿童给予鼓励，尽量调动他们对色彩的热情，引导他们从无意识作画到潜意识作画，并由此树立信心和学习乐趣。儿童是有才能的，也是有艺术智慧的，更是无意识和无认知的，因此，教师必须有效地引导并保护他们。

参考文献：

[1] 洪米贞.原生艺术的故事[M].河北教育出版社，2004.

[2] 杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京人民美术出版社，2012.

[3] 原生艺术：界外者艺术起源[M].张志伟，译.上海大学出版社，2015.

[4] John Maizels .原生艺术手册[M].上海大学出版社，2013.

[5] 郭海平 张天志.中国原生艺术手记[M].上海大学出版社，2014.

[6] 格罗姆.儿童绘画心理学：儿童创造的图画世界[M].中国轻工业出版社，2008.