浅析高校美育中的爱国主义教育

摘 要：作为新时代的大学生，肩负着祖国的未来、民族的兴衰，对他们进行爱国主义教育尤为重要。但传统的爱国主义教育主要集中在思想政治课等理论课上，内容多存在老生常谈、缺乏创新的问题，学生往往兴趣不高或感触不够深刻。将爱国主义教育渗透高校的美育课程中，通过形象、具体的美术作品来感染、熏陶学生，可以潜移默化地升华学生的爱国主义情感，取得良好的效果。

关键词：高校;爱国主义教育;美育;美术作品

爱国主义作为民族精神，是几千年来中华民族的传统美德，也是我们整个中华民族的重要精神财富和精神支柱。中共中央、国务院最近发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调“以爱国主义教育为重点，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。激发学生的爱国热情以及报效祖国的雄心壮志，也是大学课程中关于爱国主义教育的一项重要内容。

通过美育这一方式，可以在很大程度上取得良好的效果。学生们在欣赏艺术的同时，也能被其中鲜活的爱国故事、生动的画面和情节所感染，受到真、善、美的熏陶，从而在思想上受到启迪，认识上得到增强，实践上找到榜样。在潜移默化中，情感上发生深刻的变化，树立起正确的人生观、世界观和价值观。这种形式不同于传统的道德教育，不仅能学习到相关的专业知识，还可以感受与领悟到博大深厚的人文主义精神。

“以情感人”是美育与其他教育之间最鲜明的特点。艺术作品总是灌注着艺术家的丰富情感，通过鲜明、生动的艺术形象展示给观众，使人受到强烈的感染和熏陶。美育绝不是干巴巴的道德说教，更不是板着面孔的理论训诫，而是通过强烈的感染力，使欣赏者自觉自愿地接受教育。我们从李唐的《采薇图》中，可以看到伯夷、叔齐不臣服于周，宁可饿死也不食周粟，决不投降的伟大气节，也体会到了画家李唐借此讽刺那些为了偷生而叛国的南宋降臣;我们从徐悲鸿的《田横五百士》中，可以看到大义凛然的田横，誓死不屈服于汉高祖刘邦，为了保全五百个壮士的生命而拔剑自刎，体现了中华民族“威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移”的精神，也感受了画家徐悲鸿忧国忧民的民族气概。艺术家在创作这样的作品时，都在借作品表达自己的爱国之情与民族气节，正所谓“画如其人”，艺术作品的美，主要来自画家的人品与气质，这种强烈的爱国精神，令人高山仰止。

从罗丹的雕塑作品《加莱义民》中，可以看到甘愿牺牲自己以拯救全城人的生命的六位勇敢的英雄市民，这尊雕塑也成为法国加莱市的象征，时时刻刻警示着这座城市的人们。笔者相信，了解了作品背后故事的学生一定都会被此深深打动。这些例子都充分说明美术作品具有以情感人的巨大力量。

美术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者自由自愿、不知不觉地受到感染，这正是所谓的“润物细无声”。在许多历史教材上，学生都能看到一幅毕加索的作品《格尔尼卡》，但是由于缺乏对立体主义绘画的理解，许多学生表示不理解这幅作品的内涵。但是当在美术课程上，学生们用艺术的眼光再次欣赏这幅画时，无不为那精妙的立体主义风格与象征手法所折服。不同于以往的战争场面，画面中没有枪林弹雨、血雨腥风，有的只是单纯的黑、白、灰三色营造出的低沉悲凉的氛围和一个个几何化的人物，但这种悲剧性的色彩仿佛比任何血腥的战争场面都来得更加深刻。怀抱着自己死去孩子的妇女，倒在地上的战士手握断剑，剑旁是一朵正在生长着的鲜花，高举明灯的女神……这些象征手法的运用，将这一个个鲜明生动的形象表现得淋漓尽致。无声的画面仿佛在诉说法西斯的暴行与画家的强烈愤慨。

吕德的雕塑《马赛曲》同样是一组充满爱国主义精神的作品，这组巨型浮雕静静地矗立在巴黎凯旋门上，享受着全世界人民的注视。画面的内容为法国志愿军为反对奥地利和普鲁士军队入侵而出征的场面，在镇臂高呼戴着翅膀的自由女神的指引下，志愿军正在向前冲锋。这组浮雕在法国大革命时期给予法国人民无限的力量，正如一曲奏响的法国国歌《马赛曲》。这种艺术带来的感染力和冲击力，是其他社会意识形态达不到的。艺术作品这种长期作用下形成的思想情操，具有更强的凝固性和延续性，世世代代影响着生活在那片土地上的人。

美育的根本目标在于培养全面发展的人，通过艺术知识的普及，提高人的修养，陶冶人的情感，培养具有创造力和想象力的“更好的人”。艺术作品之中蕴含的爱国主义精神，可以更好地激發我们的民族自尊心和民族自信心，更好地为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。汉朝抗击匈奴的大将霍去病墓前的雕塑作品《马踏匈奴》就是一座寓意深刻的纪念性雕塑。整座雕塑造型简练，雕塑的内容为一匹昂首屹立的战马，四足下踏着一名手持弓箭的匈奴首领，以战马象征西汉政权的声威和霍去病的战功，群雕中没有出现霍去病的形象，却更加强了象征性和纪念意义。这座雕塑仿佛是一种威慑和一种无声的诉说，那就是：“犯我中华者，虽远必诛。”这位英雄去世的年龄和当今刚毕业的大学生相同，但却已为国家立下了不朽功勋。他的人生像一颗璀璨的流星，划过历史的天际，值得当今每一个大学生铭记。

这些真实生动的作品，都是对学生进行爱国主义教育的良好素材，也是激励大学生为中华民族的强盛努力学习、自强不息的精神力量。作为高校教师，我们要善于利用大学课堂中的美育课程，来加强对学生的思想教育，丰富爱国主义教育形式，提高教育实效。

引导学生利用好教材内容，挖掘美术作品中融入的爱国精神和民族气节，在美术学习过程中体验作者所传达的爱国情怀和民族气节，并使学生自主地进行自我教育，丰富自己的情感，最终将爱国热情转化为自觉维护国家利益和社会稳定的实际行动。

参考文献：

[1] 彭吉象.艺术概论[M].北京大学出版社，2006.

[2] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z]. 2004.

作者简介：陈治华（1988—），女，河南郑州人，硕士研究生，助教，研究方向：艺术设计，美学。