小学美术教育中学生创新思维的培养

摘 要：21世纪是知识经济快速发展的時代，要想将我国建设成为一个具有高度精神文明的社会主义国家，就需要在国家建设过程中重点培养具有创新能力的人才，这样才能够满足社会发展的要求。教育在人才培养上起着至关重要的作用，小学是学生的启蒙时期，研究如何在美术教学中培养学生的创造力是小学美术教师的首要任务。本文围绕小学美术教育创新思维的培养提出了一些有效的建议和分析。

关键词：创造力;美术教育;培养

0 前言

小学美术教学并非简单地以教学生画画为主，更是在美术教学的过程中培养小学生德、智、体、美全面发展的重要途径。因此，小学美术教育也是素质教育的一个重要环节。小学美术教学既可以全面开发小学生的心智，陶冶其情操，同时还可以进一步开阔小学生的视野，提高其动手能力，开发小学生的多元化思维。美术作为一种创造性的艺术形式，培养学生的创新思维则尤显重要。创新能力也是现代社会对人才的一个重要要求，而培养小学生的创新思维能力也是对其创新潜能最大限度开发的过程。因此，小学美术教师在教学中培养学生的创新思维能力既是美术教学的需要，也是为现代社会培养创新型人才需求奠定基础。

1 学生创新思维能力培养的重要性

创新思维是对已知事物或未知事物进行的一种思考，且具有较强烈的探究性与创造性。人类社会在其漫长的发展过程中，恰恰是创新思维促进了人类的不断进步。纵观国内美术界，近几十年来鲜有“大师级”人才的出现，这与学校的美术教学过程中对学生创新思维能力的培养不足有一定的关系。艺术境界是无穷尽的，对其的追求也是永无止境的。如何在尊重美术发展、中国传统文化的前提下，进一步探索不同的美术表现形式与特点，达到绘画的形神兼备，这就需要对艺术语言、精神情感进行不断的创新。因此，在美术教学中培养学生的创新思维能力显得尤为重要。

1.1 有利于强化小学美术的教学效果

小学生创新思维能力的培养能够帮助提高思维的活跃性，启发学生的智力，能够很好地促进和推动小学美术教育教学工作的开展，对其他学科的学习也有很大的帮助。创新思维能力能够帮助学生找到适合自己的学习方法，能够帮助学生从不同的角度学习科学知识。小学美术教学中思维能力的培养，鼓励学生大胆创新，脱离传统绘画的刻板，能够有效发挥学生的创作能力，强化美术教育的效果。

1.2 有利于提升小学美术教学的质量和效果

每个学生都具有创新思维的潜能。教师要挖掘和开发小学生的潜能最主要的就是注重创新思维能力的培养。在新课改理念的指引下，小学美术教学需要充分激发小学生学习美术的动机和兴趣，改变以往传统单一的教学方式，优化和丰富教学内容，从学生主体性角度出发，满足新课改对小学美术教学的要求，不断提升小学美术教学的质量和效果。因此，教师在小学美术教学中融入创新思维能力的培养思路，能够让学生的创新思维能力得到更好的挖掘和培养。

1.3 有利于培养小学生形成创新思维能力

美术教学内容丰富多彩，教学方法又灵活多变，这些都有利于培养学生的发散思维能力。美术又是崇尚对美的追求，美又具有广泛的意识形态和深刻的内涵。这些都给学生的美术活动提供了更加自由广阔的创造空间，而这些十分有利于学生想象的发挥，促使学生思维活跃，能够不断地创造、发现。再者，小学美术对学生直观思维能力的培养也发挥着很大的促进作用。正如学生的观察力越强，就越能激发学生的想象力一样，他的创造能力也就越高。美术来自直观形象的观察，学生通过美术展示生活中的美，同时学生通过对意象的重组创造，不断提高创新思维能力。

1.4 创新思维有助于发掘学生的潜能

提出问题比解答问题更加困难。美术是一门富有创造力的学科，鼓励学生发挥想象，完成心目中的作品，激发学生活跃思维、开动脑筋。创新思维能力是学生潜在能力的一种，在开发创新思维能力的同时能够带动学生其他潜能的开发。在小学美术教学当中，培养学生的创新意识不仅体现在美术作品的创作上，在其他方面也能表露出来。这有助于学习其他学科，从而提高学生的整体学习能力。

2 小学美术教学中创造性思维培养的思路

2.1 增强孩子们独立思考的意识

首先，鼓励孩子独立思考，不能一味地依赖老师，遇到不懂的就要自己先研究，多方面思考，然后再向老师提问。比如，在写生时，有一部分孩子画完就自己去玩了，但是有的孩子就会仔细对自己要画的景物在不同时间的变化进行研究，然后再绘画，这样的作品自然比草草画完了事的孩子的作品优秀。其次，孩子们不要被老师的思维禁锢，要形成自己的思维，大胆想象，敢于在表现同样东西的时候运用不一样的方式，将自己观察到的事物的独特的一面展现出来。这样的成果体现出了孩子的创新能力，将其想要表达的思想成功地让大家知道。孩子们由于还太小，适应和接受新东西的时间较长，多方面思考事物的意识不强，那么老师就要依据教学的目标有方向地引导孩子。例如，在认识事物的时候要从多个方面、多个角度、多个距离认识，以及让孩子们将自己认为美好的东西或者场景画出来。

2.2 尊重孩子的好奇心与想象力

小学美术教师需要全面掌握小学阶段儿童的心理特点，从而更好地把握孩子们的心理，采取有效的教学方法，使孩子们更加喜欢美术课。小学阶段的学生好奇心比较强，会提出多样化的问题，并且坚持自己的想法，对于教师的管教不愿听从，存在很强的随意性。因此，美术教师需要以一种轻松、简单的方式开展美术课，尊重小学生的好奇心和想象力，让学生产生求知的欲望，对于学生的行为以及想法不过分限制，使其自由想象，这对于孩子创新思维的形成具有十分重要的影响。只有学生感受到美术教学中的乐趣，才愿意用心学习，教师才能够更好地培养学生。教师可以将美术作品中比较鲜明直观的特点展示出来，吸引学生的注意力，引导学生用心观察和思考，最终在头脑中形成对美术的基本规律与内涵的认识。

2.3 在美术教育中营造創新氛围

小学美术教学作为小学阶段学生学习的学科内容必须引起高度的重视，在教学过程中，教师需要摒弃以往落后的教学模式，筛选恰当的教学方法，优化课堂教学的有效性，特别是要注重学生创新思维的培养。对于美术学科而言，其本身就是极具艺术魅力的，在教学过程中对学生展开良好的创新思维教学必然能够达到最佳的效果，突显美术学科的魅力。在以往的美术教学中，教师是课堂教学的主体，而学生则是被动地接受知识，并且教师的教学方式相对比较落后，特别是一些枯燥的知识与理论的灌输导致学生对美术学习逐步失去兴趣，无法为学生提供有效的思维空间。长此以往，学生的学习能力必然下降，尤其是创新思维的培养更是无法达到预期效果。针对上述教学现状，教师必须给予高度重视，在教学过程中体现出以人为本的思想，了解学生内心的想法，并且能够与其进行有效的沟通与交流。可以从学生的具体情况着手，为学生营造相对温馨的学习环境，开放活泼的形式必然能够吸引学生。这对学生创新思维的培养而言也是极为有利的，学生在相对放松的环境下能够积极思考，而活跃的思维状态必然能够促使学生的创新思维得到最大限度的开发，从而规避传统教学模式的弊端，提升课堂教学的有效性。

2.4 创建良好的课堂教学氛围

小学生由于认知能力与水平相对有限，他们在思考问题的过程中通常是以自己的思维模式去思考，而不是以成人的思考模式去思考，每个学生都有自身的逻辑结构，内心世界相对来说更为丰富。在这个阶段对学生展开创新思维培养具有极大的优势，所以教师在开展教学活动的过程中必须注重彰显学生的主体地位，尊重学生的好奇心，引导学生探究新知。美术教师在开展教学工作的过程中要循序渐进，耐心引导学生，激发学生的创造性思维。例如，《课间十分钟》，教师在引导学生进行创作方面鼓励学生对自己的作品产生足够的自信，并将其展示给大家，然后互相评价，最后由教师出面对学生予以整体评价，不断挖掘学生身上的亮点，激发他们对美术的兴趣，弥补教学上的不足。

2.5 积极评价学生，提高学生的创新动力

小学美术教学中培养学生的创新思维能力应从教学方式、评价手段以及兴趣培养等多个方面入手，以提升学生学习积极性为基础，鼓励学生大胆创新，引导学生进行多维度思考。评价是检验教师美术教学效果和学生美术学习能力的重要手段。教师的评价在很大程度上影响着学生的学习积极性，对于学生的学习态度极为重要。在教学活动中，教师应当采取多种评价方式，合理评价学生的美术学习成果。在评价过程中，教师应注意站在学生的思维角度去品评他们的作品，多指出优点。注意不能刻意拿学生的作品进行对比，一味批评创作较差的作品，避免影响学生的积极性。教师要善于发现其中的创作点并将其扩大，以此引导学生进行再创作，培养他们的创新思维能力。在小学美术教学即将结束的5～10分钟，教师可以组织学生开展教学评价活动。教师可以对学生的课堂表现和课堂作品进行评价，学生也可以对教师的教学过程和教学效果进行评价。在这种多元化的评价过程中，教师要运用积极的情感因素对学生多鼓励、多支持，让学生在一种愉悦的氛围中实现创新能力的提升。

3 结语

小学美术教育创新思维培养对教学效果有直接的影响。在教学过程中，教师必须创设良好的教学氛围，营造教学情境，并且采取相应的教学方法，这样才能取得相对较好的教学效果。创新思维培养是目前小学美术教育改革的重点目标，教师要从创新的角度组织教学活动，促使教学取得理想的成效，改善当前美术课堂教学的现状。本文重点论述了小学美术教育创新思维培养的具体策略，以期提升课堂教学的有效性。

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作者简介：古丽米热·图拉克（1993—），女，新疆师范大学2016级学硕，研究方向：美术教育。