长笛教学中如何培养学生的审美感知力

摘 要：长笛是我国音乐发展历史进程中具有代表性的一种乐器，在古代，长笛是用于宫廷演奏的。市场经济的发展，长笛被人们重新重视并发挥重要的作用，但是长笛的教学却没有跟上时代的步伐，存在学术审美感知力较为缺乏的现象。本文希望通过阐述审美感知力的概念，揭示在长笛教学中培养学生感知力的重要性，从而提出相应的策略。

关键词：长笛教学;审美感知力;培养

在近现代，长笛的使用大多是为了满足个人需求或者其他要求，很少有人真正地去研究演奏的内涵和深层次的意义，人们的审美感知力比较薄弱。学生学习长笛的时候，容易出现兴趣不高、主动性不足的现象，这是因为教学方式有误，教学没有从内心感知入手。伴随着现代教育体系的完善，教师们越来越注意到长笛教学不仅要传授技巧还要培育学生的美感，锻炼学生的审美感知力。

1 审美感知力的基本内涵

审美感知力，顾名思义就是感知美的能力。人们通过对事物进行深入了解，从而认识到它的特征，从内心感受到它的不同，从而改造这种事物的杂乱。这种能力并不是天生就拥有的，如果学生能够通过对事物的认识增强美学意识，就能够形成审美感知力。在音乐领域，这种审美感知力是比较特殊的存在，它不仅是感性思维的体现，更是一种潜在的意识，这必须通过训练才能实现美学的熏陶和感染。为了培养学生的主观能动性，必须让学生学会在音乐领域认识到其中的美好，提高学生对音乐的感知力。[1]长笛教学就是非常好的例子，也是比较容易培养学生审美感知力的一种乐器。在提高音乐审美的前提下，学生遵循一定的音乐学习的规律，从而整体提升学生的审美感知力。总之，对于学生而言，审美感知力的培养是需要学生后天努力得到的，如果不重视审美感知力，不仅音乐素养难以提高，而且学生对于音乐的理解也不够充分，难以在音乐领域有所突破，影响学生的一生。

2 在长笛教学中培养学生审美感知力的意义

2.1 提升学生的思想境界

长笛教学可以让学生的思想境界得以提升，因为长笛教学是对学生审美能力的培养，学生在音乐的世界中丰富了内心的情感和精神世界，促进了学生视野的开阔和音乐品位的提升，所以学生的思想境界得以提升。此外，在长笛教学中需要学生有一定的情感投入和观察能力，演奏者和审美感知力心意相通，这样对于知识的认识和理解、审美能力的提高有着极大的帮助，心灵得到净化和洗礼。审美感知力随着长笛教学而诞生，这不仅可以建立属于学生自己的精神世界，还对学生的内心情感有所触动。长笛可以表达丰富的情感，开拓学生的胸怀和内在品质，带给学生独特的情感体验。

2.2 增强学生的感知能力

长笛音色特殊，能够表达丰富多彩的情感，在一定程度上开发了学生的内心情感和感知能力。[2]长笛教学需要教师有着极大的耐心和情感投入，学生在演奏的过程中应当充分体会其中的感情，仔细观察教师的演奏技巧，这样才能真正地提升自身的演奏水平和审美感知力。学生要有优秀的技术，对演奏乐器有充分的感受，这样容易形成对乐器的热爱和营造浓厚的演奏氛围。学生通过长笛的学习相互学习、交流，能够促进各自之间技术的进步，还能推动演奏水平的提高。学生之间的切磋能够培养自身对于音乐的乐感，流露丰富的情感，潜在地影响了学生的想象能力。

2.3 激发学生的创造能力

长笛教学过程中，学生审美意识得以增强，主观创造能力得到了培养，因此学生的综合素质增强。音乐的世界里，学生感受到了每一个音符的含义，听到了音乐中所蕴含的深层情感，激发了自身的学习积极性和创造力。教师在教学过程中营造了一种适合学生学习的安静环境，努力激发学生的主观意识，增强学生的想象力。音乐学习的过程中，环境是不可缺失的一部分，学生只有在合适的氛围中才能实现对音乐的深刻感知，从而培养创造能力。审美感知力需要合适的环境来培养，学生只有在合适的环境下才能做到精神放松、心情愉悦，从而演奏出最具真情实感的乐曲。每一个行业都需要创造和创新，学生如果对于长笛演奏有自己的心得也可以创造出属于自己的乐曲。

3 在长笛教学中培养学生审美感知力的策略

3.1 注重音乐的感知培养

在长笛教学的过程中，教师要注重长笛的特点和学生的学习特点，选择符合时代和課堂教学的内容来让学生领略音乐魅力的同时也可以增强对音乐的认同，感受到长笛演奏的魅力和民族音乐的美感。[3]音乐是一种特殊的语言，人们的感受可以通过音乐演奏得到提升，所以学生应当重视自己内心的感受和领略音乐能力的结合，从而提升自己对音乐的理解和美感，这样有助于审美感知力的培养。每一个国家都有自己的文化，音乐作为其中的代表，可以为人们提供沟通的渠道，提高审美能力。

3.2 增加舞台表演经验

要想真正地培养学生的审美感知力，教师应当鼓励学生多多参与舞台演奏，当学生站到舞台表演时和课下练习的感受是完全不同的。学生如果希望把长笛演奏作为一项职业的话，将来也一定会面临舞台表演的情况，所以早一点让学生去舞台上表演也是培养审美感知力和为未来做准备的好办法。舞台的演奏能够帮助学生消除对舞台的陌生感，增加自信心和舞台表演经验，从各个方面锻炼学生的综合素质。实际表演是最好的培养策略，审美感知力在这个时候也是最充足的，学生可以帮助自己形成最真实的审美感知力。

4 结语

长笛教学需要培育学生的美感，提高自身的审美感知力，这样才能真正地发挥学生学习长笛的潜能和作用，不然学生只是学到演奏的技巧，却没有把握其中的精髓和真正的内心感受。如果在长笛的教学过程中可以融入审美感知力的培养，学生在学习长笛的过程中就会觉得容易和有趣很多，从而增强学生的学习积极性，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1] 格各格日勒.论长笛教学中如何培养学生审美感知力[J].音乐时空，2014（10）：166.

[2] 王红晖.谈我国长笛教学的现状及解决策略[J].北方音乐，2017，37（03）：158.

[3] 李珊珊.浅析长笛教学中学生审美能力的培养[J].戏剧之家，2017（08）：225.

作者简介：赵涓（1974—），女，陕西西安人，本科，中教一级，研究方向：音乐教育。