高职艺术设计专业教师专业素质研究

摘 要：本文根据高职艺术设计专业特点，结合高职院校教学特点和艺术设计专业特点，提出高职艺术设计专业的教师应具备良好的艺术品德、扎实的基础知识，同时还应具有创新引导能力、知识整合能力、科研能力和设计实践能力。

关键词：高职艺术设计专业;教师;素质;研究

随着近年来高职艺术设计专业的扩招，高职艺术设计专业越来越受到重视，同时对高职艺术设计教师提出了更高的要求。高职艺术设计教师肩负培养艺术设计人才的重任，艺术设计专业由于其专业特点，要求教师除了要具备普通教师的基本素质和素养之外，还应具有艺术设计专业教师特有的艺术品德和艺术设计专业素养。本文就当前高职艺术设计专业教师具备的素质进行论述。

1 高职艺术设计专业教师具有良好艺术品德

高职艺术设计专业教师不仅应具备正确的道德意识，还应具备良好的艺术品德。高职艺术设计专业教师应以正确的艺术品德为立身之本，通过言传身教引导学生形成良好的艺术品德。教师的艺术品德对学生有一定的示范性作用，学生会在一定程度上模仿教师的行为，如果教师以社会上负面或反社会的主题为创造题材，或教学上多以负面的题材为示范，势必会影响学生以后的艺术品德。所以艺术设计教师应具备良好的艺术品德，专业上应有良好的学术作风，以培养具有专业职业素养、良好艺术修养与专业设计创新能力的设计师为标准，坚定正确的艺术信念，做艺术设计的传播者和教育者，引导和帮助学生把握好人生方向和专业发展方向，给学生做榜样，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，成为优秀的设计师，让学生都能实现自己的梦想。

2 有艺术设计专业素养

要给学生一杯水，自己就要有一桶水。学生最不能原谅的就是教师对知识一知半解，因此高职艺术设计专业教师必须具备深厚的专业知识，这也是艺术设计专业教师的核心能力，只有这样才能较好地教书育人。

2.1 有艺术设计学科专业知识

（1）具有艺术设计专业基础知识。高职艺术设计专业教师应具有艺术设计专业学科基础知识，如有良好的造型能力、色彩素养、创新能力。由于艺术设计不同于其他专业，教学时应灵活根据学生学习情况，进行专业知识的传授和讲评，避免照本宣科。艺术专业没有固定的公式和原理，如果艺术设计教师没有丰富的专业知识和多年的艺术修养，很难在课堂上展现自己的艺术见解，传达艺术观念，引导学生进行艺术学习和创造。只有具备了深厚的知识储存量，才能做到融会贯通，胸有成竹，才能较好地传授学生知识，引导和启发学生进行学习。

（2）具有美术学知识。高职艺术设計专业教师除了具备基本的教育学知识，还应掌握美术学知识，运用美术学的知识为实际的课程设计及教学策略的制定提供理论支撑，利用美术学知识进行教学方法和手段的设计，使课堂灵活生动，激发学生学习兴趣与创新能力。部分高职艺术设计教师不重视教育学知识和美术学知识，认为只要专业知识好，就能教好学生，然而在实践教学工作当中，常常出现由于缺乏基础教育学和美术学知识，而使自身“纵有百般武艺，却无法传授给学生”的现象。所以作为艺术设计专业教师，应以教育知识为基础，运用美术学知识并结合艺术设计专业知识进行教学设计，提高教学水平。

（3）心理学知识。具备心理学知识有利于艺术设计教师在教学中因材施教，教育家吕型伟说：“天下没有差生，只有才能与品性未被发现的学生。作为教育工作者，必须对所有学生一视同仁，而且要着力研究每一个学生的潜在品质。”当前高职学生专业水平参差不齐，有些基础较好，有些则基础较差，如果我们没有做到“一视同仁”，过于侧重一方，可能会造成另一部分学生对学习失去兴趣，没有积极性，打击了他们学习的热情。我们要根据学生差异性，用分层传递的方式进行教学，最终实现个性化教育。

2.2 有艺术修养

艺术修养是指个人对于艺术的解析和判断及个人表现能力的综合体。高职艺术设计专业教师应注重自身艺术素养的提升，担负起培养未来设计人才的重任。高职艺术设计教师只有具备良好的艺术修养，才能在教学过程中灵活地对学生的设计和绘画作品进行讲评和指导，并激励与耐心引导，对学生的成长和进步有很大的推动作用。同时，还要学会发现学生身上的闪光点，帮助学生树立专业自信心，让学生享受艺术设计作品设计成功的喜悦，激发学生的设计创意和热情。

教师除了具备艺术设计技能之外，还应借助技法传播美术理念，提高自身艺术修养。艺术设计是更新较快的行业，教师平时要多画多练，提高动手能力，课后多关注设计前沿信息，如到展馆参观学习，听专家讲座等，提高专业素养，与时俱进，把先进的设计理念及知识运用到教学当中。

2.3 有创新引导能力

创造力对艺术设计专业的学生至关重要，教师创新能力的高低影响着学生创新能力的发展。教师应因材施教，积极启发学生的创意思维，提高学生的创新思维能力。

高职艺术设计专业教师的创新能力主要表现为以下两个方面：第一，教学具有创新性。针对学科特点，鼓励学生创新，强调学生在学习中张扬独特的主体性，把教育教学看作引导学生主动学习、探究反思和变化更新的创新过程。主动探索如何传授科学知识，创造新的教学思想和教学方法，构建新的教学模式，形成有个人个性风格的教学艺术。第二，实践创新能力。自身具有创新能力的教师能更好地培养学生的创造精神和创新能力。高职艺术设计专业教师应具备创新意识，具有创造能力，敢于开拓创新，同时还要不断提高自己的设计水平。

艺术设计专业的特点是变化快，要求教师教学中能引用国内外设计前沿知识，教师可多看设计刊物，获取最新设计信息，从而更新自身的知识结构。

2.4 知识整合能力

艺术设计专业有更新较快的特点，并且艺术设计专业就业具有延伸性，这就要求艺术设计专业教师有知识整合能力。传统的课程与教学中，艺术设计专业教师考虑得更多的是怎样把内容教好，很少有开发整合课程，利用周围的课程资源等意识，机械灌输知识的方式造成了课堂教学的单调枯燥，导致大量的课程资源被闲置和浪费。因此，教师应通过成功的课改案例，提高自己对身边美术资源的重视;通过有效的知识整合，提供艺术设计课程资源开发与利用的理论指导;通过尝试，积累经验，并灵活运用有效的课程资源，尤其是学生身边的资源，根据需要设计教学活动。

利用社会各项资源，为学生提供当前设计前沿的相关讯息和艺术设计专业知识。将民间传统文化整合运用于课程教学当中，这需要学校与外界进行交流合作，主动与社会机构，如工艺美术大师、民间艺人、美术研究所、企业、博物馆等，争取社会机构为教育提供知识、技术、人力或物力的支持，为艺术设计教学研究活动提供便利。

2.5 有科研能力

科研是高職艺术设计专业教师获取学科前沿知识最为直接、迅速和有效的途径。高职艺术设计专业“好老师”应具备专业的自我发展能力，对学科有深入的研究，促进教学向更深更广的领域发展，使教学与科研一体化，让教学和科研相互促进、共同发展，成为学术的领路人。

2.6 有设计实践能力

高职艺术设计专业教师应具有“双师”证，作为艺术设计专业教师应具备设计作品的能力，有实践操作能力，有时代工匠精神。带领并指导学生进行设计项目的创作，可以通过到企业合作、建立工作室、“双创”教学等方式提高学生创新实践的能力。

3 结语

结合高职院校教学特点和艺术设计专业特点，培养高素质、高水平的高职艺术设计专业教师对艺术设计专业发展和教学质量起到决定性作用，所以高职艺术设计专业教师应具备正确的道德意识，还应具备良好的艺术品德，同时还应具备艺术设计专业基础知识，有创新引导能力、知识整合能力、科研能力、设计实践能力。高职艺术设计专业实际教学工作中，教师应不断提升自身素养，从而提高教学水平和教学质量。

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作者简介：朱岸静（1978—），女，海南文昌人，硕士，讲师，高级工艺美术师，广东农工商职业技术学院教师，曾任省级工艺美术大师精品创作组组长，多件作品和论文获国家级省级奖励，十余篇论文及作品发表于各专业刊物，主要从事艺术设计专业教学与传统民族工艺美术与现代设计研究。