音乐教育专业钢琴教学改革路径探讨

王琰

摘要：在音乐教育教学中，钢琴教学是音乐教育专业必修课程，其课程教学具有技术性硬、实践性强等特点，因此钢琴教学对学生能力的培养有着深远的影响效果。而钢琴的教学仍然沿袭传统的钢琴教学模式，在实际教学中与先进的教学体制改革脱节，在发展中存在着一些影响教学质量的问题亟待解决。本文主要针对当前钢琴教学的发展现状以及课程改革路径进行探讨和分析，供参考。

关键词：音乐教育专业;钢琴教学;改革路径;探讨

中图分类号：G642;J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）18-0212-02

一、前言

钢琴教学在音乐教育教学专业具有重要的地位。在音乐教育专业中，钢琴教学引起了社会广泛的关注。钢琴教师在授课安排上加强对学生的弹奏技能的培养，提高学生对钢琴的亲切感，感染钢琴的魅力，让学生通过实践演奏能全身心的投入到钢琴的音乐海洋中。但在实际的教学中，因课时安排等原因导致学生学习大部分时间都在提高弹奏技巧，往往对乐曲理解不足，不能完全理解所要表达的意思。

因此，在钢琴教学中还要通过转变教学方式来改善当前钢琴音乐教育的现状，结合实际的问题完善学科管理体系，通过一系列启发式教学促使学生能有更多的机会了解乐曲，深入到乐曲背后的情感中，提升钢琴教学的整体水平。

二、音乐教育专业钢琴教学的现状

音乐教育专业的钢琴教学旨在培养学生的能力，促进学生的发展有着十分深远的影响效果。但目前的钢琴教学中明显存在着一些教育教学策略与学生学习接收能力不一致的问题，这些问题无疑对钢琴教学的质量有一定的影响作用。因此分析音乐教育中钢琴教学的发展现状，切实找到提升学生能力的教学方法，深化钢琴教学改革是十分有必要的。

（一）教学目标不明确

众多周知，高校设立的音乐教育中不仅仅有钢琴教学这一项，还会有音乐表演等学科的授课安排，但在课程的设置以及培养的目标上存在一定的模糊性。针对人才输送，该设置哪种人才培养计划，学生毕业之后的就职方向以及职业待遇等因职业的定位不同，所产生的后果也不同。学生学习钢琴的程度不够深，学习面也比较窄，也不够系统，比如钢琴教学接收的学生基础参差不齐，而且存在差异性，这就决定了音乐教育专业的特别不同，教学目标设定上存在不同点。因此在钢琴教学中还要有针对性进行教学人才培养计划，设定清晰的教学目标，提供全面的专业性人才。

（二）教材应用随意性强

受传统思想的影响，在音乐教育中钢琴教学的模式相对比较陈旧，而且教材的运用上比较死板，再加上接收的学生的钢琴基础参差不齐，在教学知识的传授上也存在的随意性。比如说，在一些音乐教育中，有的学生刚进入钢琴学习之前完全不懂钢琴，在弹奏技能上欠缺灵活性，而且五线谱不会看，或者说是有一定的弹奏技巧，但属于突击性学习，基础比较薄弱等，学生钢琴学习的能力高低不一，但教师的教学中未结合学生的基本特点，结合本专业的教学模式选择合适的教材，无论学生的程度如何，全盘统一进行授课，从根本上影响了整体的钢琴教学效果，导致一些学生基础性技巧不过关，一些弹奏能力强的学生却只是学到了表面，未得到系统的提升。

（三）教学上重技巧轻运用

音乐教育中钢琴教学最主要的就是培养学生的钢琴弹奏能力，但以目前的钢琴教学的发展趋势，众多的钢琴教学过多的追求钢琴高难度级别，而忽略了学生学习能力培养。究其原因，主要是在音乐教育钢琴教学中，各领域教师各自为政，还未形成规范化的教学管理体系。而且在授课上明显重视學生的演奏能力以及演奏的技巧，却往往忽略了学生对钢琴的情感运用，所输出的学生大部分演奏能力过关，但却不能作为专业的演奏型人才，忽视了学生的整体素质的培养工作，另外学生的基础性知识有限，很难达到钢琴教学的理想教育状态。因此，教师在教学中要注意发掘学生优势，要调动一切有效手段引导学生在技术手段，并培养学生主动学习的意识和能力。

（四）人才培养不全面

在音乐教育中钢琴教学不能只以专业的技巧来进行教学培养，比如说音乐教育中的一些学生的就业方向为一些音乐培训机构，这些对技巧的掌握性较强，另外还要具备应的教学能力。而针对就职于中小学的钢琴教师，不仅需要具备良好的钢琴教育能力，还是技能全面发展的综合技能人才。因此，作为钢琴授课教师，不仅仅要传授学生的高难度弹奏技巧，还应结合弹奏讲授一些其他方面的基础性知识以及教学能力的培养，以便学生灵活运用。还应依据就职发展特点，不同的专业进行有效划分，有针对性来设置授课计划，在提高学生技能的同时，顾全其他方面的教学知识的培养，提高钢琴教学的综合教学水平。

三、音乐教育专业钢琴教学改革路径

（一）明确教学目标，有针对性的开展钢琴教学办法

依据钢琴教学特点，明确人才培养方面的教学目标，培养钢琴教学的应用型人才。因此在钢琴教学过程中，不仅仅要培养高难度的弹奏技术，在提升技术的同时钢琴教学的基本技术和手段符合学生的发展需要。实现学生学以致用，适应未来的发展需求。

在钢琴教学中，授课教师还应明确处理好教与学之间的关系，依据社会的发展需求，改变传统的教学模式，依据社会对音乐教育专业钢琴教学人才的培养需求，认真的对待音乐教育专业，适当的调整钢琴教学，根据学生的基础性情况，有针对性的调整钢琴教学的难度，对课程设置进行适当的调整，补充一些基本练习手法，将钢琴教学的课程适应时代的发展需求，为钢琴教学发展提供良好的基础。

（二）采用多样化教学模式，基础性教学

加强钢琴教学的基础性训练，保证学生具备坚实的钢琴技巧是钢琴教学的最简单直接的教学目的。在音乐教育专业钢琴教学中应积极采取多样化的教学模式，提高学生钢琴技能的同时，根据学生的能力级别以及学习特点，有计划的顾全整体学生技巧的提高。

依据教学特点有针对性的选择授课方式。通常情况下的教学方式主要是有一对一、一对多等或者是集中授课的形式。比如说赶钢琴理论教学可以采取集中教学的方式来进行，而针对各个阶段学生的技巧性提高，可以采用“一对一”及“一对多”的形式来进行教学。但实施分组与集中相结合的教学方式，更能提高钢琴教学水平，促使学生主动学习能力的提高。

首先，根据学生的学习基础，实施分级分组的教学模式，不仅能促使学生的学习动力，在教学过程中还能进一步提升那些已有钢琴基础学生的钢琴弹奏水平。

另外，实施分别分组的教学模式，以组为单位，采取强带弱的钢琴进度安排，还有利于同一级别的学生能够互相交流，激发学生的学习动力，能动的学习，提高钢琴教学效果。另外还能依据多媒体教学方式，由浅至深的欣赏作品，加强学生的整体记忆，提高学生的音乐理解能力和欣赏力，使学生不光提升钢琴的弹奏技巧，在教学能力的培养上以及音乐的理解上能有所提高。

最后借助分组学习模式，利用互联网技术来对钢琴的历史以及课题设置一个调研，促进学生互相交流，取长补短，扩展学生学习面的同时，还能丰富学生的艺术素养。

（三）拓展钢琴教学方法，提高学生综合应用能力

随着音乐艺术的发展变化，音乐教育专业的钢琴教学也要与时俱进的发展，应结合实际发展创新教学课程设置，拓展钢琴教学方法，广泛的提高学生的综合能力。在授课上不仅要兼顾基础差的学生，还应根据钢琴教学的特点，有效提高音乐教育专业的钢琴教学效果。

1.从教材方面着手

依据往期的教学培养现状，结合音乐教育钢琴教学人才的发展需求，制定适合学生年龄段以及水平的教学方法，选择合适的教材进行授课，因地制宜的选择音乐曲目，针对不同级别的学生都有发展的能力可空间。

2.提高音乐欣赏水平

在音乐教育专业钢琴教学中，学生应该熟知更多的钢琴艺术，全面的了解不同时期、不同风格的钢琴音乐作品。学校要为学生提供丰富的钢琴文献，通过阅读不同风格的作品，提高学生的音乐修养，使他们具备较高的音乐欣赏水平。

3.拓展弹奏技巧

除了基础性教学之外，可以根据学生的学习弹奏能力拓展学生的弹奏技巧。钢琴弹奏不光要注重学生自身技能的提升，在团队合作中還要有钢琴伴奏的能力。在教学过程中有针对性强化学生对钢琴演奏的合作训练，将学生不仅能够独奏也能合奏，提升学生的伴奏能力。加强学生的手指训练方法，强化学生的视奏、演奏以及伴奏训练。另外选择一些有难度的曲目强化学生的技巧，包括正谱弹奏和即兴伴奏的能力、四手联弹等，为社会提供实用性人才。

（四）注重学生的实践能力

教师应在教学中应该结合钢琴教学的内容，鼓励学生进行教学实践，使得学生具备充足的理论知识以及坚实的实践技能;再者重视培养学生掌握钢琴实用技能。钢琴演奏会接触到更多的器乐，其是用于伴奏的合作形式，而歌曲伴奏也是音乐教育专业的主要教学内容，因此，音乐教育专业的学生应掌握较好的钢琴伴奏技能。钢琴的学习离不开舞台的实践，定期或者是经常性的组织举办汇报演出音乐会，不仅能够激发学生对钢琴学习的热情，还能进一步巩固钢琴技巧，对积累舞台表演经验以及自我心理素质提升等都十分有帮助。无论是学习形式的培养还是学习动力的提高，都为学生提供了更广阔的的学习空间。

四、结语

综上所述，在音乐教育专业中钢琴教学占据关键性地位，而且在当前的教学中，要适应社会的发展需求，为社会提供专业性强，技术性硬的人才。转变传统的教学观念，注重学生的理论与实践相结合，强化学生学习技巧的同时，促使音乐教育水平以及学生的素质水平的提升，保证学生能够掌握以钢琴为主线路拓展全面的综合性人才。