民族音乐在视唱练耳教学中的运用研究

胡家玲

摘要：視听练耳是一门基础性的课程，有利于学生掌握音乐的结构，促进我国音乐教育事业的全面发展，在视唱练耳教学中融入民族音乐是一个值得的探索和实践，本文主要探索视唱练耳教学的关键点，同时结合民族音乐的精髓，使得视唱练耳的教学结构得到完善，从而全面化升华音乐综合水平，通过本文的探讨和研究，希望对我国音乐教育者能够得到一定的帮助和借鉴。

关键词：民族音乐;视唱练耳教学;教学

中图分类号：J613.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）24-0227-01

一、视唱练耳教学融入民族音乐的现实要求

1.传统课堂教学模式的单一化。音乐学院在有关视唱练耳教学中往往有着固定的模式，使得视唱练耳课堂模式过于单一，难以引起学生的学习兴趣，因此使得学生对视唱练耳教学难以产生一定的激情，针对这些现象使得传统的音乐教学收到的教学效果较差，针对学生的教学难以收到良好地成效。特别是现代化信息技术的运用，需要通过各种技术手段促进音乐水平能力的提升。

2.缺少民族音乐文化。视唱练耳教学在教学的过程中往往借鉴国外的经验，长时间的模仿使得教学难以突破，难以形成有效地教学模式，使得教学理念和内容往往难以突破，失去了原本多民族文化的精髓内容，特别是我国具有多民族音乐文化，大量引入国外的音乐素材，难以体现出我国视唱练耳教学中的中国特色，难以真正地促进我国视唱练耳教育的发展，难以促进我国民族音乐的发展。我国民族传统文化音乐底蕴较为丰富，重视引入我国传统民族音乐，将民族音乐元素引入到视唱练耳教学活动中，并将其作教学为素材，能够促进我国视唱练耳教学发展和创新。

二、民族音乐元素在视唱练耳教学中的教育价值

民族音乐具有一定的民族特色，能够帮助学习者培养音乐审美意识，针对其音乐元素的引进，可以让学习者充分地感受到我国民族音乐的风格特征，培养学习者的民族意识，能够更好地继承和发扬我国传统音乐文化。民族音乐的融入能够拓宽音乐视野，提高学习者综合音乐素养，拓展其音乐视野，帮助其奠基音乐创作与艺术的功底，打下坚实的艺术素养。民族音乐能够弘扬民族精神，构建多元化的音乐体系，通过多民族的融合实现多方面的综合发展，在视唱练耳教学中引入民族音乐，使用过程中坚持“为我所用、兼容并蓄”的学习态度，能够使得视唱练耳教学顺利实现效果。

三、民族音乐元素在视唱练耳教学中的运用

1.注重民族音乐融合的基础上训练单声音乐。单声音乐训练中要注重视唱和练耳，视唱能够提升学生看谱即唱能力，能够帮助学生准确把握音谱中的节奏和高音。练耳就是对学生的听觉进行的训练，通过对音乐的听辩，掌握音乐的重点，让学生通过听来辨识乐曲的节奏和音程，能够利用五线谱将听到的音乐记录下来，从而提升自身的音乐能力。如果在此教学中融入一些民族音乐的元素，能够让学生感受到音乐的魅力，更加体会到音乐的情感，让学生敢于练习，愿意训练，只有发挥出主观能动性，才能实现良好地效果。

2.注重民族音乐基础上的多声和听觉音乐训练。教师在教学过程中，积极引入民族音乐作为教学素材，运用多媒体的形式，整理学生对民族乐曲的听辩信息，通过模唱以及构唱形式，帮助学生了解多声部民族音乐的特点，同时融入讲解民族音乐精神底蕴，进行民族音乐教育，积极开展交流与互助，进行评价和总结，树立学生学习的自信心，培养学生学习积极性，能够更好地进行多声视唱练习及听觉训练;教师应用民族音乐开展听觉的拓展训练，要注重采取循序渐进的方法，融入音乐基础知识，运用民族调式对和声进行分析，带动学生对中西和声的特点进行对照，训练学生对和声的听辩，同时加强学生对民族音乐的节奏的掌握，引导学生记录高、低音旋律，真正地把握音乐素养，进而得到良好的教学效果，通过这一系列的教学，不仅促进学生视唱能力、听觉能力的提升，音乐专业能力同时得到提升。

3.积极开展乐器的听辩拓展训练。乐器的听辨训练能够让学生感受到乐器的魅力，提升学生对乐器的听辩能力。教师在进行传统视唱练耳的教学过程中，积极引入一些民族乐器，能够使得学生更进一步的知道民族音乐的文化底蕴，例如教师可以对比中西方乐器的差距，进一步加深对乐器的了解，进一步帮助学生认识民族乐器，特别是在进行视唱练耳教学过程中，乐器能够全面性促进学生音乐素养及音乐感知能力的提升，最终达到教学的目标，进而促进我国视唱练耳教学长远且健康的发展。

四、结语

综上所述，本文通过民族音乐在视唱练耳教学中的应用，积极发掘民族音乐教育融入视唱练耳教学中的意义，并在传统教学的过程中通过一系列的教学改良，如从民族音乐的角度开展单声音乐、多声音乐，以及听觉的拓展训练、乐器的听辩拓展训练等，希望通过积极地研究与探索，使得视唱听耳教学得到不断的优化，促进学生音乐综合素养的提升。