团体心理咨询技术与高职学生思想政治教育的有机结合

张元爽

摘 要：随着社会的发展，当代学生的思想观念和价值取向多元化，传统思想政治教育方法在解决新问题新情况时就显得不足。学生思想政治教育方法必须与时俱进，更新观念、更新手段以适应社会主义市场经济建设和社会发展的新要求。团体心理咨询作为一种特殊的团体心理咨询方式可以与学生的思想政治教育相互渗透，有机结合。

关键词：团体心理咨询 思想政治教育 高职院校

一、现状分析

1.学生思想观念多样化

随着社会主义市场经济的深入发展，我国社会在经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益呈现出多样化的趋势，人们的思想活动随之呈现出独立性增强、选择范围扩大、差异性日益凸显、多样化趋势日趋明显。我们的学生生活在这样纷繁复杂的社会中，这有利于学生增强主体意识、创新意识、成才意识、竞争意识、创业意识、效率意识，但是我们也要看到一些不容忽视的负面影响，“一些学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”。[1]

调查显示，更多的学生偏向以个体的自我价值实现和获得利益的多少来衡量某一道德规范。随着学生主体意识、自我意識的增强，集体主义意识在淡化。部分学生对政治理论的学习、政治活动的参与积极性不高。对于学校中开展的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的宣传教育，一部分学生认为无所谓或者没必要，与自己的生活、发展无关，只是空洞的宣传口号。调查中还了解到，学生参与政治活动处于积极和不积极两极态度的人都较少，处于中间态度的人比例较高，对一些重大事件和政治原则问题，态度坚决、态度暧昧、漠不关心的人数较少。受西方腐朽文化的影响，学生的人文素质有所下降，忽视了对于民族传统文化的学习。部分学生对我国的传统道德和爱国主义精神是否应该发扬表现出无所谓。由于高职学生的文化层次较本科院校的学生偏低一些，入学后出现了学习动机缺失、学习兴趣下降等现象。绝大部分的高职学生从小过着比较舒适的生活，缺失磨砺，然而，在充满竞争的社会环境中，他们难免会遇到一些学习和生活上的难题，如果处理不当，消极情绪得不到宣泄，就容易产生各种各样的心理问题。

团体咨询作为团体心理咨询的一种形式，其优点在于成员可以分享信息，同一团体的各个成员都可以提供更多的观点、不同见解，进而提供给个体更多的可利用资源，可以用“分享资源”来描述团体中的多种资源的共同分享及相互作用。因此，将团体咨询与学生思想政治教育相结合，有利于吸收和借鉴其优点，弥补思想政治教育过程中方法和手段的不足问题。同时，思想政治教育工作者掌握一定的团体咨询原理也有助于科学了解学生、正确认识学生。

2.思想政治教育效果欠佳

近年来，学生思想政治教育无论是在学科建设上，还是在对学生坚持马克思主义的正面教育上，或是对学生服务的体系上都取得了良好的成绩。但是，传统的思想政治教育存在着教育方法单一、教育过程中忽略学生的主观能动性、教育对象“一刀切”，差异化教育显不足、思想政治教育重视社会需求，轻视个体需求以及与心理健康教育结合不紧密等缺陷，使得学生思想政治教育的收效不尽人意。因此，寻找新途径、采用新方法、利用各种优秀资源解决学生思想政治教育实效性不足成为亟待解决的问题。团体咨询为成员提供了一定的情景背景，在类似于真实生活的“微型社会”中，带有不同问题的成员可以从不同的角度去观察、学习、模仿和实践，成员之间的互帮、互助、互勉有利于提高成员的主动性，因此，借鉴和利用团体咨询的方法和技巧有益于为学生思想政治教育工作者提供新方法，开辟新思路。[2]

二、团体心理咨询技术与思想政治教育的联系

首先，团体心理咨询为新时期高职思想政治教育科学化探索提供启示。人们生活方式的急剧变化，心理矛盾和压力凸显，政府通过一系列“加强德育工作”的文件将心理健康教育引入思想政治教育。团体心理咨询和高职思想政治教育在内容上有了明显的交叉重叠。学习团体心理咨询知识，掌握必要的谈话技巧、心理测量工具的使用方法和学生的心理发展规律等有利于提高高职思想政治教育工作者的业务素质。虽然团体心理咨询和高职思想政治教育只是有部分内容重合，但团体心理咨询可以走进学生的生活，掌握学生的特征和需要，根据学生的实际情况调整高职思想政治教育的工作方法。团体心理咨询是高职思想政治教育的重要辅助手段。面对新形势，高职思想政治教育的当务之急是对团体心理咨询根据实际需求进行改造和内化为我所用。[3]

其次，我国的高职思想政治教育工作者是推动学生团体心理咨询发展的“主力军”。团体心理咨询在我国高职自诞生之日起就与思想政治教育有着不可分割的联系。随着学生心理问题的凸显和政府出台的一系列加强心理健康教育的文件，团体心理咨询便引入了高职思想政治教育之中。从此，一大批思想政治教育工作者开始介入团体心理咨询，为高职团体心理咨询的发展做出了重要贡献。团体心理咨询学诞生于世纪的西方工业社会，文化背景和我国相差甚远，高职思想政治教育带动了学生团体心理咨询在我国的文化适应，保证团体心理咨询有一个正确的方向。团体心理咨询要求主动上门，咨询师在被动等待并且团体心理咨询有着严格的咨询守则，他只能够提供心理方面的支持而不能够建立咨询关系以外的关系。所以在实际工作中还需要思想政治教育进行引导和全方位的把握。但是，团体心理咨询和思想政治教育的理论基础、历史渊源差别巨大，内容范畴的侧重点也各不相同。

三、两者有机结合的意义

1.理论意义

团体咨询是在团体背景下进行的一种团体心理咨询形式，主要是在一定的模拟特定环境中，通过团体内人际交互作用，成员共同的活动中彼此相互作用、相互影响，使成员能通过一系列互动的活动，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为，改变人际关系，解决生活中碰到的问题。团体咨询于二十世纪初从美国开始兴起，在实践领域发展了近一百年，已经成为团体心理咨询的一个重要方式，影响非常广泛。团体咨询作为团体心理咨询的常用方法，己经从被动的障碍性咨询逐渐走向发展性的咨询，它不仅用于治疗心理障碍，而且还广泛用于全面提高人的心理素质，在高职教育中将有很强的适用性。从上个世纪八十年代以来，我国的高职基本上开始建立了团体心理咨询机构，有了从事团体心理咨询工作的人员，开展了一些工作，切实的解决了学生的一些心理问题，取得了较好的成绩。

团体咨询的技术和方法引入学生思想政治教育，为学生思想政治教育从团体心理咨询方面开辟一个新的视角，为学生思想政治教育的教育方法、教育方式注入新鲜的“血液”。团体咨询与学生思想政治教育紧密结合，应用团体咨询的技术和方法来解决因时代发展带给学生思想政治教育的新问题，将有利于提高学生思想政治教育的有效性，也为学生思想政治教育的研究积累一定新的经验。

2.实践意义

团体咨询的最大优势就是一个领导者可以带领多个团体成员，甚者几十个或上百个成员。因此，在学校人力、资金有限的情况下尤为适用，一方面是学生受益，提高团体心理咨询的效率；另一方面，可以丰富和完善学生思想政治教育的方法途径，又使学生接受起来比较轻松自然。反过来思想政治教育的目标、原则、方法也可对团体咨询方向的把握提供指导与借鉴，使团体咨询的主题不偏离大方向和大原则。

随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。面对纷繁复杂的社会变化，学生的思想状况也出现了多层次化，因此将团体心理咨询引入学生思想政治教育将有助于科学的、个性化的、全面的了解当代学生。

综上所述，基于以上原因二者的结合有很大的理论与实践意义。但由于团体咨询在我国发展时间较短，将团体咨询应用到学生思想政治教育中的实践在国内研究还很少见。将团体咨询的技术与方法运用到学生思想政治教育中，以提高我国学生思想政治教育实效性，具有一定的理论价值和教育实践意义。

四、有效结合的举措

高职团体心理咨询的定位不应该停留在心理问题的解决上，而提高学生心理素质，关心每一个学生，促进每一个学生都能自由全面发展高职思想政治教育工作者要真正树立“以生为本”的教育理念。《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》中强调，加强和改进学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。加强和改进高职思想政治教育要坚持教书与育人相结合，学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果坚持继承优良传统与改进创新相结合。在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。

1.开展心理健康教育工作

学生心理健康教育是新形势下高职思想政治教育的战略任务，是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。团体心理咨询作为心理健康教育的一种手段，首要责任是加强和促进学生心理健康教育。良好的心理状态是接受思想政治教育的基础，较高的心理素质是社会对人才的新要求。随着团体心理咨询在高职思想政治教育中应用的深入，可以促进心理健康教育与高职思想政治教育各个领域的融合。

2.有效的团体讨论

团体讨论是运用最普遍的团体辅导方法之一，是团体辅导的主要活动形式。其主要目的在于沟通意见、集思广益、解决问题。團体讨论是指团体成员对一个共同问题，根据资料与经验，互相做合作的、深入的探讨。在团体讨论过程中，成员可以发表自己的意见，听取他人的意见，修订自己的看法。

3.表演的形式进行

用表演方式来启发成员对人际关系及自我情况有所认识的一种方法。它通常由团体成员扮演日常生活问题的情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，学习人际关系的技术及获得处理问题的灵感并加以练习。

团体过程中运用角色扮演的技术目的是协助成员获得积极的角色找到成员学习认定的角色扩大成员角色学习的范围提供可以模仿或认同的示范。角色扮演技术特别适用于青少年，不仅可以帮助他们对自己和他人的行为有更明确地了解，而且角色扮演也可以提供他们将个人的想法转换成实际行为的机会，扩展其实际生活的认知和情感领域。角色扮演要尊重成员的自发性，提供自由轻松的气氛，才能使成员减轻防卫心理，认清自己的感情，培养思考能力，适应现实的环境。角色扮演特别注重依靠教育对象自己的力量来解决自己的问题，因此，比较容易为学生所接受，在学生的心灵上产生较大的触动。在思想政治工作中运用此方法，会有利于激发教育对象的兴趣，使其加深对教育内容的理解，从而更加主动地接受思想政治教育的目的。

4.丰富课堂环节

采用团体辅导的形式，让学生积极参与高职思想政治教育课。团体辅导的活动形式丰富多彩，可以归纳为团体讨论、角色扮演、行为训练等。将团体心理辅导引入课堂，可以将“一言堂”的形式变为为同学们积极参与集思广益的场面。打破以往“秧田式”的课堂秩序，同学们可以坐成圆形结成小组等。有利于形成良好的师生关系、生生关系，达成良好的互动氛围，促使同学们积极分享经验感受，通过亲身感受更好的认识自己、改变自己。“加强对就业与创业指导课教师的咨询与辅导理论培训，把团体辅导的理论与技巧引入课堂教学，运用体验教学、案例教学等使学生在活动中体验成长的快乐与烦恼，引导学生学会在与同学和社会互动中成长。”高职思想政治教育的教学内容通常不仅要引起学生认知上的改变，更要促使学生在日常行为中发生变化。团体辅导可以给学生模拟情景、提供实践练习的机会，从而促使学生将课堂内容内化到生活中。

参考文献

[1]路明，胡铂，闫玮，董亚荣.团体心理咨询技术与高职学生思想政治教育的有机结合[J].中国环境管理干部学院学报，2010.

[2]李春红.新形势下团体心理咨询技术在辅导员工作中的运用研究[D].西南石油大学，2015.

[3]时美英，宋倩.高职院校学生思想政治状况调查分析及对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006.