聚焦小学语文核心素养的课堂实践

潘显红

摘 要：随着教学理念的更新和完善，如何采取有效方法培养学生的核心素养是当前小学语文教学中面临的主要问题，也是帮助学生积累基础知识的重要阶段，教育机構及教师要注重语文课堂实践教学，充分发挥学生的主体地位，依据小学语文课程标准展开详细教学，及时了解学生的实际掌握情况并有效拓展课外实践内容，可以将抽象的语文知识变得形象简单，体现小学语文教学特征，将语文教材内容与课程实践相互结合，有利于提高学生的语文核心素养。本文对小学语文核心素养的课堂实践策略提出了观点建议，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学语文 核心素养 内容教学 课堂实践

引言

在小学语文中注重核心素养教学尤为关键，核心素养要求学生不断总结基础知识，总结适合自己的学习方法，才能更快的参与到课堂实践中来，从而实现小学语文教学要求。由于小学生的思维理解能力比较有限，教师要为学生提供一个自我展示的平台，注重学生语言表达技能的培养，小学语文课外实践教学阶段是培养学生核心素养的最佳时期，丰富课外实践内容有利于拓展学生的思维创新能力，推动课程教学的顺利开展。[1]

一、合理规划语文教学内容，全面培养学生的核心素养

小学语文作为一门基础性学科具有较强的实用性，加强课外实践教学能够培养学生的核心素养，教师要根据学生基础水平有效调整教学内容，深刻把握学生的掌握情况。教师要结合课程内容设置营造一个轻松和谐的课堂教学氛围，带动学生主动参与到语文课堂实践活动中来，有利于增强学生的自主学习意识，在课堂中敢于表达自身的观点，由浅入深的进行知识讲解能够全面培养核心素养，有效利用语文教学资源，才能保质保量的完成教学任务。教师在实践教学中要引入不同类型的人文知识，激发学生学习语文的热情，才能深入体会文章所要表达的思想情感。例如在部编版小学语文《四季》一课中，学生要抓住每个季节的特点，不同的自然景物分别代表什么季节，能够增强学生的记忆力，学完整个文章后让学生概括主题思想，有利于培养学生的核心素养，拓展视野范围。[2]

二、有效调整语文课堂教学模式

在小学语文课堂教学中，教师要明确学生核心素养所包含的内容和基本要求，不断培养学生的语言表达能力和欣赏能力，养成独立思考的好习惯，为语文阅读写作奠定了基础条件。在课外实践中教师要定期优化教学设备，创新科学有效的教学模式，学生才能积极主动参与到语文课程学习中来，对重难点知识进行深入思考。实践性也是小学语文课程基本特征，新课程指标下对实践教学提出了更高的质量要求，注重实践板块设计，激发学生的主动参与性。由于受到一定条件的限制，语文实践课程要注重培养学生的读写能力，根据学生的基础水平创造有效的学习条件，创新改革新型教学模式，有利于提高小学语文课堂实践教学效果。例如在学习《找春天》这篇文章时，教师可以通过带领学生“找春天”，感受到春天风光的美好，培养学生留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。可采用歌曲播放：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里......”以歌曲导入，齐读课文，读中识字；识记生字、指导书写；多读课文、寓识于读。通过此种方式，有效整合课堂教学模式，为学生创造良好、愉悦的学习氛围。[3]

三、注重语文课堂互动教学，推进教学模式改革

小学语文课程实践是一个深入引导与创新的发展过程，教师要注重课程互动教学，培养学生养成独立的思想意识。因此在小学语文课程实践教学教师要开展合作探究形式，深入改革教学模式，才能提高学生的语文素养，学生在课外实践中要总结正确的教学方法，引导学生主动参与到课外实践活动中来，引入先进的教学设施，不断提高语文教学质量。例如，在学习部编版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》这一课时，教师可以提出相关问题，让学生通过阅读来回答问题：“同学们看到图上画了什么？这是一条怎么的小路呢？”此时学生纷纷举手、踊跃发言：“这是一条美丽的小路。”“这是一条开满鲜花的小路，可漂亮了！”各说纷纭，各种想法，这种教学方式能够有效抓住学生的注意力，使其主动投入到课程学习中来。

四、在课堂实践中强化学生的理解能力

开展有意义的课程实践活动是培养学生核心素养的重要形式，教师构建科学的语文教学氛围，多让学生掌握不同类型的文章，才能深入感受文章的思想情感。中华民族文化有着悠久的历史，蕴藏着大量的文化知识，在语文实践教学中，教师要有意识地指导学生鉴赏作品，同时深入体会语言的魅力，进而产生更加浓厚的学习思想。例如在部编版小学语文一年级下册《小青蛙》一文学习中，整篇文章语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。在本文学习时，教师对课堂的设计则应该符合学生的生活实际，让学生自主发展，主动探究。例如，课文导出时，可采用一些猜谜激趣的方式：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？（小青蛙）”“同学们真聪明！今天我们便来学习关于小青蛙的课文，你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！”以此方式导出课题。通过对文章的引导让学生实现了对文章中语言文字的深刻理解，循境入情，引导学生感受文章遣词造句的特色魅力。这也符合当前小学语文素质教育的基本理念。[4]

结语

综上所述，当前小学阶段的语文实践活动教学中，教育部门及教师要引起极大关注，采取合理方法培养学生的核心素养，让学生的语文素养得到切实发展，对其他课程的学习也是非常有益的，教师要明确语文学科重要性，做好课程的引导与组织工作，为学生构建一个和谐的教学环境，有利于提高学生的主观能动性，使得小学语文课程实践教学具有创新性和代表性。

参考文献

[1]王小萍.聚焦核心素养下的语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2017，（10）：168.

[2]谢招娣.聚焦课堂，关注小学语文核心素养[J].教师，2017，（13）：50.

[3]胡喋.聚焦学科核心素养 注重创新思维培养[J].基础教育研究，2017，（06）：1.

[4]黄晓琴.基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].导师：朱德全.西南大学，2016.