游戏

钟彩柳

摘 要：游戏是在英语课堂中学生喜欢的活动之一，通过游戏能有效地完成教学任务，提高课堂效率，但在设计与操作游戏的过程中，要考试到学生的年龄特点、时间的把握、操作的可行性等因素。这就要求教师在设计游戏时要从多方面去考虑。

关键词：游戏 快乐 课堂教学 学习

学习的最高境界就是快乐地享受学习的过程，而乐于学习的人才最有可能成为获得真知的人！游戏，就是快乐学习的一个重要形式。

有报导说狮子在马戏团里给人们表演节目时，它们其实并没有真正掌握那些绝技，而只是在电棒的威慑下和美食的引诱下建立的简单的条件反射。一旦它们离开那个环境，它们可能会忘得一干二静；而在原始森林中，母狮带着她小狮子一起学习生存本领的时候，它们一起打闹嬉戏，一会儿相互追逐竞赛，一会儿又扭打了在一起。小狮子们在这种快乐的游戏过程中，学会了奔跑、学会了觅食、学会了自我保护，也学会了谋生的本领，并伴随其终生！

是什么在其中起了关键性的作用呢？对了，是“快乐的游戏”！游戏，多么神奇的一个字眼！每一个孩子无不心向往之，恨不得马上就能参与其中。游戏为什么有如此大的魔力呢？教育家福禄培尔解释道：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。”

同样的道理对于小学的英语教学，也是有效的。“贪玩是孩子的本色，游戏是儿童的天性”！游戏作为深受小学生喜愛的活动，实施于英语课堂之中，可以让学生对英语学习的兴趣和热情大大增强，提高学习效率，并且游戏所创设的真实、复杂、多变的环境，可以充分训练学生的应变能力，提高英语的运用能力，从而达到英语生活化的目的。

因此，游戏之于英语课堂，尤其是小学的英语课堂，是一个不可或缺的法宝，但，它却并不是万试万灵的仙丹。所以，在游戏的设计、执行的细节上，一定要细致、考究，做到恰到好处。

一、拿捏好时机，让游戏的导入水到渠成

1.游戏使复习变得不再千篇一律，而成为刺激的智力大测验。比如当学生学了jacket， coat等一系列衣物的单词后，老师拿各种不同的衣物，学生快速地说出相对应的单词，如果反复多次，学生的积极性就会减弱，这时，老师可安排这样的游戏。比如“Steven Says”的游戏，教师指着自己说“Steven”，在听力训练中由老师发出命令。当大家听到“Steven Says，sandals！”大家立即拿出自己的的单词卡片“sandals”，并大声读出来“sandals”； 若老师只是说了“sandals！”大家就坐下什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。通过这一系列的游戏，这群孩子都会竖起耳朵，集中精力，他们的热情将会再次激发起来。

2.在巩固加强旧知识、呈现新知识和进行机械操练的时候，游戏的引入可以让呈现和操练更加生动、有效地进行。如开火车游戏，将学生分成1、2、3、4组，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，列举出第二个单词，且不能与写过的单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。或是分成两组，依次读出编有序号的单词。这些简单的游戏，既巩固操练了知识，情感上又得到了体验，并在激烈得竞赛中加深了印象。

3.课堂教学当中难免会有高潮和低谷，当学生的情绪比较低落的时候或出现“无聊”情绪的时候，游戏可解“燃眉之急”。比如碰到比较多难读难记的单词的时候，可用“碰地雷”、将错就错等游戏，促使他们主动积极区别单词的不同读法，使学生始终处于积极思考的状态，并能提高他们课后记单词的兴趣。

（1）将错就错 ：学生坐在自己的座位上， 老师在教室里随意走动，然后突然停在一个学生面前，用手指着自己的卡片说：I have four pictures.（有意讲错） 那个学生也将错就错，指着自己的卡片说：I have four pencils .

（2）“碰地雷”：在英语课堂教学中，新单词学完之后的机械操练是比较枯燥的，有的学生可能表露出厌烦的情绪。此时用上这个游戏可重新激起学生的兴趣：在一个单词、两个单词或者一句话的下面放下一个地雷， 此时这个单词或者这句话是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one、two、three ，bomb！ 向他砸过去！大家哄然一笑，在欢笑中学生也扎实地掌握了知识！

二、恰到好处，适度的安排游戏

在课堂教学当中，我们并不是只为了让学生开心、玩耍才去玩游戏，更不是单单为了上课气氛活跃而去玩游戏的，玩游戏的目的是为了让学生更好地学习，更好地掌握知识。因此在游戏以前，制定相应的规则是绝对必要的。没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。当学生玩得非常热烈的时候，我们就要往回撤了，并辅之以一些温和的游戏，让学生既能体会到游戏的快乐，又能完成对知识的掌握。如：“warm and cold”游戏 ：在教学单词“picture”的时候，可以把一张图片事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“picture”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。 通过这种游戏，既可以让学生高涨的情绪慢慢地平静下来，又能够反复操练单词和句子的读音，进一步地巩固和加深印象。

三、根据实际情况，合理整合游戏

有一大部分游戏的适用性很强，不管什么内容，都能够套用，如cop不走样。但也有些游戏，却不是什么内容都适用的。这时，我们应该多开动脑筋，选择最适当的游戏，并在有可能的情况下整合不同的游戏。比如在玩“train、 train、 go，go，go！”游戏的时候，也可以把true or false的游戏有机结合进去。

俗话说：兴趣是最好的老师！让游戏和英语课堂教学有机地结合起来就是要让学生通过游戏轻松地学习英语、快乐地学习英语，进而达到以此为乐，爱上学习的境界。相信我们的学生一定能在快乐的英语课堂上学好英语、收获知识、提高自己的英语综合能力。