小学语文阅读探索的路向及启示

李青松

摘 要：伴随着新课改的发展，我国对于语文的教育也在进行改革，要使得教育与新课改的标准符合，小学的语文老师就要有新的教学方式，使其与新课改的标准相符合。

关键词：小学语文 语文阅读 教学

新课改之下，小学的语文课程有新的要求是必然的事情，对于小学的阅读教学，教师们需要注重学生的阅读的能力的培养。这篇文章即将为大家展现的是“小学的阅读思路的探索，就小学的阅读发展的路向，获得教育教学的启示，来培养小学生阅读理解的能力，使得他们在于阅读上有一定的提高。”[1]

一、现在的小学语文阅读的发展趋向；

在新课标中指出，对于小学生而言他们的理解能力非常的有限，在阅读方面遇到的问题很多，大多数的孩子对于枯燥的文字不是很感兴趣。阅读在于孩子们的眼中是非常抽象的，孩子很难理解阅读的内容；针对于这种现象的出现 ，教师们开始采取一种将一些生活之中实际存在的东西引入进了语文阅读的课程之中，这样做对于小学生的阅读的理解能力有一定的促进作用 。这样小学的阅读就逐渐的与实际的生活联系起来，使得孩子们能够切身的感受到文章所要表达的意思。对于小学生而言他们最喜欢阅读的读物中，含有色彩比较丰富的图片的读物是最受小学生欢迎的读物，这很符合小学生的心理特点，大多数的教师通过小学生阅读的这个特点，在阅读的课堂之上选用的都是一些图片含量比较多的阅读读物。孩子们对于故事型的阅读读物都特别的感兴趣，其他的读物类型都不是很喜欢，教师们针对于这种情况采用了一些启迪式的方式来改变孩子们的这种状态，他们通过一本书的名字让学生们进行书的内容的想象来激发孩子们对于这本书的内容的求知欲望，让学生们对于这本书进行阅读，看看是不是和自己所及想象的内容一样呢。[2]

对于现在的小学语文阅读，基本的发展趋向有以下的这几个特点：

1.利用传统的教学之中的评点感悟的路向引导；

基本的过程，比如说在《黄鹤楼》古诗的阅读之时，为了让孩子们能够体会到古诗之中的押韵的部分，可以将一些富有这种朋友之间送别的音乐的韵引入到其中去，通过音乐的播放让孩子们可通过自己的听觉去感受音乐之中的音律之美，进而发现古诗中的音韵。在学生们听完音乐之后，让孩子们将自己听完音乐之后的情感表达出来。

在将这种送别的情感融入到孩子们的生活之中去。让他们说说在于生活之中，每当他们自己在与自己的小伙伴分离的时候，他们会有怎样的想法？他们的心情又是如何的呢？他们又会做些什么呢？是否会和作者有一样的想法呢？让学生们将自己的情感融入进去，启发学生们去思考在诗人当时与友人分离的时候又是怎样的心情呢？

还可以借助多媒体技术，将这首诗当时所作的环境展现到小朋友的面前并且结合其朗读的播放，让他们通过当时的作者所处的环境背景，然后在融入自己与伙伴分离的情感进一步的去感知诗人当时的心情，这样对于小学生的阅读思考的能力有着一定的促进作用 ，让学生们可以用心去感悟。这样不仅仅能使得学生对于当时的环境的理解演变具有了一些实际性的体验，而不是凭着自己的想象而构造出来的场景更容易理解，而且这样还极其的符合小学生的心理特征，他们喜欢在于故事之中感受人物的情感，总体的来说，现在的小学教育趋向是贴近生活让学生们能够切身的感受，从而使得学生们所能理解自己所阅读的读物。

二、对于语文阅读教学的改革启示

不管是什么地区的语文课阅读教学，他们都需要結合小学生的心理特点来实施教学，将自己的实际生活之中的所感所悟融入到阅读之中去。通过一些动画的播放，通过对于一些实质的东西的亲身感受来真正的理解自己所阅读的读物。基于信息化的时代发展的背景之下，教师们应该结合这种时代的背景在语文的阅读教育之上可采用一些信息化的教学工具，使得小学生在于语文阅读之上能够有新的突破。能够借助一些现代化的工具对于小学生的阅读能力的激发成了老师们对于语文阅读教育方向的发展的新的方向。这些不仅仅对于从事于小学的语文教师有了新的启示，而且对于其它的学科的教育也有了相对性的影响。教师们都普遍的认为无论怎么样来实施教学的内容，首先都要让孩子们对所学的内容先感兴趣，只有感兴趣了孩子们才能够真正的去喜欢，所以阅读兴趣的激发成了从事小学阅读教育的教师主要的教学的研究方向。通过以上的这些研究与分析，小学语文阅读的方向趋向主要有：1、让孩子们产生兴趣；2、让孩子们不觉得阅读的内容抽象；3、使得孩子们的想象力更加丰富。[3]

结语

通过对于小学的语文阅读的路向的研究，发现在于课堂的教学之上都需要联系我们的实际生活出发，只用通过孩子们的亲身感受所获得到的东西，才能够对于学生的学习能力起到促进的作用，只用真正的将心引入到阅读学习之中孩子们才能够感受到学习的而快乐，才能够对于阅读能力上有一定的提高。希望以上的这些总结内容对于小学的教师在于小学的语文阅读的教学过程之中有新的启发，希望从事小学阅读教育的教师在教学之中能够有所收益，也希望能够帮助到我们的小朋友们。[4]

参考文献

[1]在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J]. 吴兰辉. 小学生作文辅导（读写双赢） 2017年10期.

[2]小学语文阅读教学中“先学后教”的模式运用[J]. 赖嘉宇. 知识文库 2018年01期.

[3]小学语文阅读教学中的问题设计——问题设计的类型、功用、适用时机[J]. 蓝美媛. 考试周刊 2017年88期.

[4]褪尽浮华守本色 细化激励促探究——提高小学语文阅读教学实效性策略研究[J]. 覃远玉. 新课程（上） 2014年10期.