初中数学课堂教学问题设计

冯长征

摘 要：数学是初中教育阶段的重点学科，良好的数学能力也是学生综合素质的直接体现，在教学过程中，高质量的课堂问题设计，对于学生更好的接受和理解所学知识具有十分明显的作用，但是问题设计过程中也应该结合学生的实际学习情况，这样才能达到预期的效果。本文在深入分析初中数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了课堂问题设计的有效对策。

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数学是主要的自然学科之一，由于数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，因此在学习过程中对于学生的能力要求较高，这就对初中学生提出了一定的要求，课堂是学生学习数学知识的主要途径，如何才能有效提升初中数学课堂教学质量，关系到学生对于数学知识的接受和理解程度。问题设计对于促进数学课堂教学质量提升具有重要作用，也是一种提高学生数学综合能力的有效途径，如果老师能针对学生的实际学习情况，给学生提出针对性的数学问题，将对学生的学习和发展产生非常积极的影响。

一、问题设计对于初中数学课堂教学的重要意义

1.帮助学生更好的理解初中数学知识

在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是初中数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜[1]。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于初中数学教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解数学知识。在课堂教学过程中进行问题设计，可以减少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生对于数学知识的理解能力具有重要作用。

2.符合课程改革的整体趋势

随着教育形势的不断发展，初中教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的適应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务[2]。因此，在初中数学课堂教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。创新能力是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的创新意识和实践能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生创新能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，在课堂教学过程中进行问题设计，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求。

3.有利于提升初中数学课堂教学质量

在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响初中数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是创新能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响[3]。在课堂教学过程中进行问题设计，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升创新意识，进而为今后的学习奠定坚实基础。

二、初中数学课堂教学问题设计的有效方式

1.数学问题应该具有一定的趣味性

不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高初中数学课堂教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的初中数学教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的[4]。因此，老师在课堂问题设计的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学问题的趣味性，从而有效发挥问题设计的预期作用，实现教学质量的提升。

2.通过问题设计引导和启发学生的数学思维

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[5]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在初中数学课堂教学中进行问题设计的时候，应该注重问题的启发性和引导性。也就是说，老师应该在问题设计的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

3.数学课堂问题的设计要有整体性

以往教师的教学只针对教材一章一节的内容，缺乏前后知识联系。新的教材观提倡对教材的整体把握与设计，将相同知识体系的内容、方法，或具有相同属性的内容融合成一个新的单元或主题进行教学设计。这就要求教师所设计教学活动与课堂问题，能够兼顾学生已有的知识体系、学习方法、活动经验等，教师的问题应该能够唤起学生的回忆，重现学生已有的相关知识基础，并将其迁移到新知识的学习过程中去，主动地建构自己的知识与方法体系，从而进行正确地决策、解决问题等，实现学生在课堂上的深度学习。

结语

综上所述，问题设计是一种促进初中数学课堂教学质量提升的有效形式，通过数学问题，老师可以更好的掌握和了解学生的实际学习情况，了解学生在哪些方面还存在欠缺和不足，进而进行教学计划的调整。因此，在问题设计过程中，老师应该注重问题的趣味性、整体性，同时应该通过问题的设计，启发和引导学生的数学思维，帮助学生建立良好的数学知识体系，形成一定的数学学习能力，从而有效提高初中数学教学的整体质量。

参考文献

[1]戚贵平，金忠宝.初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养[J].读写算（教育教学研究），2015（48）：181.

[2]陈丽芝.初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养[J].中小企业管理与科技，2016（6）：183-183.

[3]汪洪海.突出问题设计提高问题质量 ——浅谈初中数学课堂中的问题设计[J].新课程导学，2016（17）：87.