浅谈初中英语作文教学

王海云

摘 要：中学的英语作文教学工作既是挑战也是压力，特别是对于零基础的七年级学生而言，教师在教学的过程中就需要注重基础的落实，思维能力的培养，引导学生读写。通过兴趣的指引，小组的合作，学生的刻苦努力来提高七年级英语写作的教学。

关键词：英语 作文 教学

对于刚进入初一年级的学生而言，英语是一门既新鲜又陌生的学科，存在着两面性。七年级的学生没有英语基础，语言的表达能力薄弱，加上网络信息的不便捷，学生无法从多种渠道进行英语学习，所以英语作文的教学应用就显得格外的重要。就以我所教过的七年级的学生为例，具体问题具体分析，探索出一条适合的道路。通过教师的引导，学生的努力，提升英语作文教学的质量，提高学生学习英语的兴趣。[1]

一、兴在趣方逸

兴趣是最好的老师，特别是对于七年级学生而言，英语是一门新的学科，学生对语法，时态，词类活用等都是一片空白，比如说七年级上册的英语大多是基础型的。由于我们所在的学校英语教学起步比较晚，作文教学对学生来说是一件非常吃力的事情，就我的经验而言，作文教学应是一个循序渐进的过程。在七年级一开始学习英语的时候就要调动学生学习英语的积极性，让学生上台表演一些简单的对话，比如七年级上册预备篇的三个单元“从问好How are you ？到询问颜色What color is it？”从最基础的对话中增强学生学习英语的兴趣。让学生有“我能行，我可以”这样的信念，让学生在课堂上敢说敢试，教师注意纠正学生的发音。每节英语课前，用5分钟的时间，给学生练习学过的对话，让每个学生都参与进来，培养学生对英语的兴趣爱好。为接下来的作文教学做铺垫，将对话的一些句子应用到作文里面；其次就是听英语歌曲，看英语电影以及有关英语的一些节目，在课堂上偶尔插入这样的一个环节，让学生明白可以通过多种方法来学习英语知识，比如选取励志歌曲《You raise me up》，电影《The Pursuit of Happiness》中的一些句子进行学习，让学生有目的的识记，在作文教学中有选择的应用，即所谓兴在趣方逸。[2]

二、众人拾柴火焰高

在一堂看图写作的作文课上，让学生分组进行讨论，每个小组的成员首先都用汉语说出图片所要表达的内容，然后小组内讨论用英语如何表达，每个小组成员说一句图片所表达的意思，最后将每个组员说的句子写下来，组内讨论每个组员说的英语句子是否正确，对有争议的句子举手示意让老师帮助，最终将小组讨论的看图说话的作文书写出来，教师批改是否还存在语法错误，词汇错误，标点错误的情况，通过这样合作的方式，消除学生对写英语作文的紧张感，厌恶感，增加同学之间的合作能力。把英语作文写得好的同学的句子制作成PPT，供全班同学一起欣赏，研读。让七年级学生用简单，准确的语法进行英语作文，让组长帮助组员，教师帮助学生，最后自己动手，用这种互相帮助的方法促进英语作文教学的应用。

三、宝剑锋从磨砺出

古語云“宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来。”英语作文的教学就是这样一个长期磨炼的过程。英语学习的四宝“听，说，读，写”一样都不可少，只是对于七年级学生而言，又需要将这“四宝”的方法更为具体，更为贴近我们学生的实际基础。

听（Listen），由于学生的英语基础薄弱，不能将听力中好的句子记录下来，不能自主听一些英语软件里的资讯，文章。那这里的听主要是要听教师讲具体的写作方法，听教师如何给学生纠正作文中的错误，比如写七年级上册我的家人（My family）这样的一个作文，学生对名词性代词与形容词性物主代词容易混淆，对我的家人的一些英语单词不熟练，对单复数的应用不到位，这时教师就要有针对性的帮助同学区分开，还有在书写英语作文的时候，注意纠正学生的书写格式和标点书写格式。

说（Speak），鼓励学生大声的说出来，且不管语法的对与错，最重要的是让学生积极的说，让学生明白自己错在哪里，有目的的纠正错误。做好课前5分钟的听说练习，让学生慢慢积累所学过的句子，根据学过的句子改写另外的一个句子，比如对刚刚进入英语学习的七年级学生，教师在上预备篇的第二单元时（询问物品用英语怎们说）问：Whats this in English？答：Its a cup.让学生用其它物品来进行造句，从最简单最基础的开始，给学生学习英语的信心，小组讨论所造的句子，然后请几组同学上台情景表演，为作文素材做铺垫。

读（Read），包括早读，课堂的朗读，课前的预习读单词，课后的复习读，根据每天要教授的知识点，让同学们做好以上的几点。读课文，读对话，将经典的句子，对话，短文背下来，在读的过程中感受英语的语感，有意识的记忆；早读的时间，组员背给组长，组长背给老师，让学生大声的朗读英语。

写（Write），有时候好记性不如烂笔头。想让学生学好英语作文，那么教师必须严格要求学生书写，要求学生积累词汇，积累语法，多听，多记，多想，写作时才能有词汇进行书写，想要表达的句子才能有一个眉目，所以说，教师在上每个单元时，都要要求学生记忆单词，单词是学习英语的基础，完成一个单元的任务，扎扎实实，一步一个脚印，这样学生才有写作的基础，仿写句子，对话，在上一个单元的时候，要求学生仿写课文的句子或者对话，让学生能举一反三，作文中遇到有关主题时，并可运用仿写的句子。到七年级下学期的教学中，教师每天在黑板上写出一个经典的英语句子并讲解。让学生慢慢积累作文的素材。

结语

作文教学是一个逐渐积累的过程，对于初中生的教学，这一点尤为的艰难，也非常具有挑战性，英语写作，不仅仅是一个读写的过程，更是一个思维活动的过程。思维模式影响修辞方法和谋篇布局的基本规律。所以要从基础抓起，七年级正是处在这样的一个阶段，让学生在抓基础的同时培养好思维能力。比如在造句（make sentences）的时候，教师就要有引导的意识，让学生不仅仅是完成句子，更能用学习过的其他词汇来造句。在写作的时脑海里构建好文章的结构框架。用思维来带动书写，用书写完成文章。

参考文献

[1]《义务教育英语课程标准》.

[2]现行义务教育英语教材《教师用书》.