如何让小学音乐教学推陈出新

刘爱香

摘 要：《音乐课程标准》指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。为贯彻好新课程标准理念，教师应把传统的“教学”改为“导学”，利用小学音乐学科自身所具有的的趣味性特点调动起学生自主学习的主观能动性，让音乐教育教学推陈出新。

关键词：小学音乐 教学 推陈出新

小学音乐本是一门艺术类学科，具有一定的趣味性和审美性，但是，由于教师教学方法的不科学，最终影响到学生的学习兴趣，学生在音乐课堂上无精打采，无法与教师进行密切的配合，同时学生音乐学习积极性不高，获得的学习效果不佳，长此以往会严重的影响到学生音乐学习的质量，对学生未来的发展非常不利。因此，在小学音乐教学中，教师应摒弃传统的教学方法，对教学方法进行有效的创新是非常有必要的。现将创新教学方法探讨一二。[1]

一、巧妙导入激发学习兴趣

新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。可针对不同年龄学生的身心、心里特征以及不同的教学内容可采用不同的导入方式。[2]

例如，笔者在教授《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时，先是用慈爱的表情、期盼的眼神、温和的语言编讲《游子吟》的故事，并配以PPT，创设母子情深的意境，让学生在笔者的引导下进入角色，用心灵去感受，真正体验歌曲意境中所蕴涵的艺术美。接着笔者引导学生回忆想象日常生活中妈妈慈爱的神情、妈妈轻柔的歌声、妈妈温柔的爱抚、妈妈温暖的怀抱对自己的呵护和关爱，从而使学生获得精神上的极大幸福感和满足感，达到精神境界上和谐共鸣，进而诱发学生学习音乐的兴趣。再如：在教学《螃蟹哥》、《咏鹅》时笔者就采用猜谜、律动的方式导入新课，通过律动，做一些比较夸张的动作，让学生猜猜是什么动物，他们在做什么，孩子们一看就知道是螃蟹，是鹅，孩子们一下就来劲了，课堂气氛随即活跃起来了。在教学《请来看看我们美丽的村庄》时，就可采用情景导入法，借助现代多媒体技术，让学生看到绿绿的田野，美丽的花儿，可爱的动物……让学生进入美的境界，让学生有兴趣学唱歌曲。不管是什么歌曲，只要采取了恰当的新课导入法，激发了学生学习的兴趣，你的课堂就已经成功了一半。

二、选取趣味性音乐素材

音樂素材的选取直接影响到音乐教学的质量水平。在小学音乐教学过程中，教师要认真选取适宜的、富有趣味性的音乐素材，只有当有趣的音乐素材引起了学生的兴趣，音乐教学才能达到事半功倍的效果。首先，音乐课本当然是学生的首选教材，为了引起学生对音乐的兴趣，教师可以将课本中的教学内容优中选优，选取一些与生活实际相联系的，把生活中喜闻乐见的常识融入教材。其次，教师也要在音乐教学中介绍和学习一些民族音乐，从而使学生音乐学习领域拓宽，认识和学习了更多的社会生活、风土民情、地域风光等，促进了学生综合素质的提高。另外，采取多媒体技术完善、美化、升华音乐艺术课堂，改变以前教学的沉闷气氛，以新颖、特色、奇特为闪亮点，以文字、图片、视频为一体的多媒体技术为平台，引起学生的学习音乐的兴趣。

三、积极创新教学过程

1. 音乐教师要积极创设音乐情境，将其深入到教学的整个过程

例如：教学《友谊天长地久》歌曲时，教师可利用《赠汪伦》这首诗歌，引导学生充分发挥想象力，要求学生列举出汪伦当时所唱歌曲。大家肯定会兴趣盎然。有的可能说会唱《朋友》这首歌；有的可能说唱《吻别》……一堂音乐课，不单单是让学生学会歌曲就完事，更注重的是学生在课堂上的气氛。

2. 舞蹈与音乐完美结合，是形体美与音乐美的交融，是唱歌时感情的升华，音乐教学中，能根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。

例如，学习第二册《萤火虫》这首歌曲时，可以根据歌曲的含义，编一些萤火虫飞的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们挥动手臂，如同一只只小萤火虫左右飞动。又如，学完了第十册《吹起羌笛跳锅庄》这首歌后，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写的羌族人们的生活情景，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥贴，展现了一群羌族人们围成一圈跳锅庄的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。

另外，还可把打击乐器带入课堂，培养学生音乐学习兴趣。大不一样了。老师可以根据学生所学歌曲的特点， 给学生提供适当的打击乐器，如：碰铃、响板和铃鼓等，让学生一边听音乐的同时一边为所学歌曲进行伴奏。当然在教学过程中，要重视学生的参与与实践，这样学生在敲敲打打中愉悦身心，进行探索与创新，开发音乐课程的创造性价值。这样下来，无须教师过多讲授，一堂活跃生动的音乐课堂就这样开始。

结语

综上所述，小学音乐教师要与时俱进，勇于接受挑战，创新音乐教学，使得学生在音乐教学中提高了审美情趣和能力，让学生在音乐的殿堂自由翱翔。

参考文献

[1]匡霞.浅析情境教学法对小学音乐学习兴趣的激发和培养[J].内蒙古教育（职教版）.2012（12）.

[2]王蓉.浅谈小学音乐教育的创新与实践[J].中国西部科技.2009.