那一把无形的尺子哟

马翠春

摘 要：是金子，就让它去发光；是铁矿石，就把它炼成钢铁；是泥巴，就把它做成瓦罐……让他们最大程度的发挥自身潜能，走向属于他们自己的成功。

关键词：衡量 赏识 成功

“老师，你给我发的小书签又不见啦！”踏着清脆的上课铃声，笔者刚走进教室就听见一个孩子委屈而又无奈地大声叫着，随之教室里就响起了孩子们交头接耳窃窃私语的嗡嗡声，而且有越演越烈的趋势。站在讲桌前，自己不禁皱起了眉头：怎么又是这个孩子的小奖品丢了？笔者面无表情朝着这个喊话的孩子瞪了几秒钟，孩子本来因激动而站起来的身体随着我的目光，慢慢地坐了下去。然后，不甘心地又抬起头嗫喘着嘴唇还想说点什么，但在看到我威严的目光时，又耷拉下脑袋，将头深深地埋了下去。其他学生看到这种情况也渐渐噤了声音，教室里变得非常安静。环顾了一下四周，孩子们虽然闭紧了嘴巴，但偶尔抬起的小眼睛里写满了疑惑，这件事到底是谁干的呢？这也正是我此时内心最真实的想法。无声地轻叹了口气，抹掉心中那强烈的一抹懊恼，决定先上课，等课下再处理这件事。压抑的一节课，心神不定的一节课，伴随着让人久盼的下课铃声，我带着失望、气恼，坐到了办公桌前，听着其他同事叽叽喳喳的说话声，我的思绪飘向了远方……

这学期，为了更好地激发学生的学习兴趣，笔者和家委会的成员商量并为孩子们买了各式各样的小橡皮、小书签，还有甜滋滋的棒棒糖等小物品，用来奖励学习进步成绩优异的孩子。这些颜色鲜艳，形状可爱的小奖品，深受孩子们的青睐，一些平时懒散，不爱学习的孩子也像换了个人似的，课堂上，小眼睛也会发光啦，小脊梁也挺直啦，小手也一次又一次地高举过头顶，彰显着主人的自信与认真。但是随后发生的事情，让我有点哭笑不得。记得第一次发奖品的情景还依然历历在目，课堂中孩子们学习都非常认真投入，尤其是几个平时调皮的孩子这节课表现得非常棒，于是，在即将下课前我毫不犹豫地奖给了他们每人一根棒棒糖，当这几个孩子在其他孩子都睁大了眼睛张大了嘴巴，一脸羡慕地注视下接过了我手里的棒棒糖时，脸上写满了自豪骄傲，自己当时暗自窃喜：棒棒糖发挥它应有的作用啦，孩子们以后学习肯定会越来越认真的。可是心中预想的好景犹如昙花一现，等我第二节课再来上课，一进教室就听一个孩子说他刚刚获得的棒棒糖不见啦，我很吃惊，这完全出乎了我的意料。略一思忖，我得出了这样的结论：现在的孩子家里条件都好，不会偷拿一个几毛钱的棒棒糖的。于是耐下性子安慰孩子，可能是他自己把糖放在一个地方忘记了，叮嘱孩子再多找找看。可是接下来的几天里连续发生了几次同样的事件，而且，丢的奖品越来越多。看来，真是有孩子自己得不到奖品就做了偷拿别人奖品的事，这可不行！这可是关乎孩子的品质问题，不能小觑！于是我毫不犹豫地将当时的语文课，改上成了一节关于诚信的思品课。讲道理、举例子，引经又据典，苦口婆心地给孩子们上了一堂思想品德教育课，巴望着我的孩子们都能引以为戒，严格自律，不再发生偷拿别人奖品的事。没想到，刚消停了几天，这样熟悉的一幕又上演了，失望、懊恼，甚至于愤怒充斥着我的内心：哪个小孩子胆子这么大？敢一次次地挑战老师的权威，挑战老师的底线，今天必须要调查清楚！可是，再想到前几次孩子们丢奖品后，我无论是明察还是暗访，甚至于效仿其他老师每个孩子发一个空信封，第二天再统一收回来，希望某一个信封里有个只言片语，希望这个孩子能主动承认错误，可换来的依然是“冥顽不化”，我的心被深深地刺伤了。唉，看来今天只能用这种非常手段了。

“丁零零”，上课的铃声拉回了我飘远的思绪，这节课还是语文课，我调整好情绪，好像什么事也没有发生一样，以饱满的热情引领着孩子们读书、思考，课堂氛围仿佛又恢复到以前的热烈，快下课时，又有几个孩子如愿在其他孩子羡慕的眼光中自豪地领走了属于他们的奖品。大课间做操的时间到了，我不动声色地在几个小班干部的身边轻声耳语，让他们几个当一回小侦探，今天的课间都不要出去玩儿，在教室里假装看书，然后偷偷观察看哪个学生会偷拿别人的小奖品？一上午我就在忐忑不安、胡思乱想中度过，马上到了要放午学的时间了，终于办公室的窗户边闪过了几个小小的身影，紧接着一声响亮的报告声响起，看着他们兴奋的小眼神，我知道我这个方法成功啦，庐山的真面目就要被揭开啦，我有点迫不及待地想知道这个神龙见首不见尾的孩子到底是谁？当孩子们爬在我耳朵边上说出这个孩子的名字时，笔者震惊了一下，紧接着又轻叹了口气。这个结果啊，在自己的意料之外，又好像在我的意料之内。

这到底是一个怎样的孩子呢？念叨着他的名字，大脑里就会像放电影一样地闪现出一个小小的身影，或发呆或奔跑。或沮丧或大笑……紧接着心里就会生出许多关于他的评语，他是一个没有妈妈，爸爸常年在外工作，跟着爷爷奶奶生活的孩子，他是一个经常干坏事，爱跟同学打架，老是被同学告状的孩子，他还是一个经常不写作业，书写脏乱，令各科老师头疼的孩子……其实，从一年级起，这一年多的时间里，他也是一个让我很疼惜，很照顾的孩子，当第一次听说他没有妈妈时，我就想当他的妈妈，上学时经常买一些小零食送给他吃，课间总是提醒他多喝水，天热的时候提醒他及时脱外套，不要在太阳底下玩耍，防止中暑，天冷的时候，帮他拉上衣服拉链，戴好帽子……当看到他学习吃力的时候，我就给他安排班级里学习最好的学生做他的同桌，帮助他学习，可他总是会把同桌打哭，以至于家长找到我要求调座位……在他的身上我是花了很多心血的，虽然看起来他依然很调皮，但细细观察与之前的他相比，现在的他在各个方面还是有了一些非常明显的变化，虽然他进步的没有我想像中的那样快，但他依然在努力做最好的自己。现在，发生了这样的事情，我特别想知道这个孩子是怎么想的？为什么要这样做？下午第一节课是音乐课，等其他孩子都去音乐教室上课去了，我拿着水杯来到教室，坐在这个孩子的对面，准备跟他来个促膝长谈，好好探探他的内心想法。刚开始，孩子不知道我为什么留下他，红着脸，不好意思的低着头，不敢与我对视，但是，当听到我说他偷拿别人的小奖品时，他倏地抬起头来，用一副很委屈而又不服气的口吻对我说：“他以前学习跟我一样，凭什么他能得上小奖品，我怎么就得不上？”“他在努力学习呀！”“我也在努力学习呀！”孩子仰着脖子，据理力争。“你……”到了嘴边的一句：你没有他进步大的话堪堪被我咽了回来。孩子说的有错吗？孩子说的没错啊，别人在学习，他也在学习，别人在努力，他也在努力，就因为没有努力到老师想要的高度，就得不到代表着付出的小奖品。一个小奖品在肯定了一个孩子为学习努力付出的同时也否定了另一个孩子为学习所付出的努力，它就像一把无形的尺子，随时随地的在丈量着这群孩子们辛苦学习、努力付出的高度，简单的把一群孩子分成了好与不好兩个层面。五十个孩子啊，老师吝啬地只用了一把尺子来衡量他们……不要用一把尺子来衡量学生，我相信每个老师都知道，可真正落实起来就没有那么简单了，希望我愚钝的感悟还不算晚。一根棒棒糖就是一把尺子，一块小橡皮也是一把尺子，区区几毛钱的尺子就能让孩子们感到开心、快乐，就能让孩子们变得自信、自立，让他们清晰地看到自己成长的痕迹，作为老师的我何乐而不为呢？五十个孩子，我要给每个孩子一把尺子，一把独属于他自己的尺子，只要他在自己得努力付出下，比以前的自己有进步了，就能得到一个代表荣誉的小奖品。甚至于我要给每个孩子好几把尺子，不仅仅是学习，还包括卫生、纪律、体育等方面，只要这个孩子表现好了，都会得到一个虽然不值钱但却代表着荣誉的小奖品……渐渐地，我发现我班的孩子越来越可爱了：她虽然语文成绩不够理想，但她朗读课文却绘声绘色；他虽然调皮，不遵守纪律，但他乐于助人……渐渐地，我发现我班孩子越来越懂事了，偷拿别人小奖品的事从此再也没有发生过。

陶行知先生曾经说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 这句话明确告诉我们，任何“丑小鸭”在不久的将来都有可能变成“白天鹅”，所以我们老师要学会用一双智慧的眼睛去关注孩子，去呵护孩子。是金子，就让它去发光；是铁矿石，就把它炼成钢铁；是泥巴，就把它做成瓦罐……让他们最大程度的发挥自身潜能，走向属于他们自己的成功。请记住：多一把衡量的尺子就会多一批好学生。