以爱育爱

张蕾

摘 要：学校教学中，班级管理占据着非常重要的地位，对于学校的发展起到关键性的作用。不同的教师、不同的学生要有适合的管理方法，既要有科学性也要有艺术性，但最关键的要有“心”，把学生装入心中，以爱育爱，用老师的真诚和真心换学生的用心。

关键词：爱与责任 以爱育爱 教师魅力 智慧修炼

对于班级管理，各种材料、各种报告中都讲得太多了。像李镇西老师的《班主任工作漫谈》，就详实的记录了班级的管理。资料太多，但不一定适用于我们自己的孩子，每个孩子都代表着一个多彩的世界，就需要教师采用不同的方式去管理。

我自毕业以来，至今担任班主任20多年。说实话，当班主任累、苦、琐碎，记得我刚刚调到实验小学时，老教师就告诉我，当班主任要三勤：嘴勤、腿勤、手勤。确实我照着去做，也确实收到了良好的效果，但随着时代的变化，这种管理方式也在悄悄地发生着变化。

结合我做班主任的心得体会，谈几点我认为作为一名班主任也好还是作为一名教师也好，都应该有价值的看法吧，至少我这么认为。

一、教师观念的转变：爱与责任

总有人说，教小学有什么难的，几岁的孩子懂什么，还不是老师说了就算了。其实只有当了教师、站在了讲台上，你才会发现绝对不是这样的。孩子不是一张白纸，任由你怎么画就怎么画，画错了擦了重来；孩子也不是一个容器，你想往里装什么就装什么。随着社会进入信息化的时代，孩子接收信息的方式多种多样，所以你的教育就不是“0”起点的。

很多的报告提到老师要有爱心、耐心、恒心等等，确实没有爱就没有教育，但是这种爱如果不是学生需要的，那它就是多余的；如果这种爱孩子没有感觉到，那它反而成了累赘。我认为无论多少种爱，你只要做到一点：把孩子装在你的心里。当你做到这一点，那你就会时刻想到孩子，眼里就会看到孩子，自然地就会去想办法为孩子做任何有意于他们成长的事情。老师、校长都知道，我一年到头几乎不请假，除非万不得已的、必须我去做的事情，我才会去请假，但往往是人走了心留学校了。每一次的外出，只要我赶回来不到放学时间，我就会到学校、到班级看看我的学生，正因为我有这种想法，同样我的学生也和我有一样的想法，比如上周三、四我做评委四个校区听“和谐课堂”的赛课，两天没进教室，做后一下午是在总校听的姚老师和白老师的课，评完还差几分钟不放学，我赶紧去教室，刚赶到正好放学，我在教室门口一露面马上学生们就炸锅了“张老师？”“老师，两天没见你了太想你了”，甚至还有女同学跑过来抱抱我。这应该是一种心灵的默契吧，在这种情境下的教育应该事半功倍吧！

作为一名教师、一位班主任必须要有爱心，但更要善于表达自己的爱心，巧妙地表达爱是一种能力，善意的表达爱是一种慈悲，艺术的表达爱是一种智慧。但我认为无论何种爱的前提是责任，如果没有责任心，爱就无从谈起，所以我把做班主任、做老师最关键的一点概括为：爱与责任。

二、教师自身魅力的影响

我不敢说自己有多么优秀，实际上我的自身是很自卑的，总感觉有某某地方做的不好，所以不敢表现。但是我在学生面前总是表现的信心十足：我能行，我是最棒的！我这里的“自身魅力”，主要指对专业知识的理解、精通，当然这不是一朝一夕的功夫，但我觉得只要有心想做好，你就会给自己找到道路，俗话说：打铁还需自身硬。我们做教师的也是同样的道理，今天班会时我也刚刚给我的学生讲过，作为教师自己还不知道知识的前后联系，如何把握教学的度，如何熟练地应对学生的不同类的发难。况且当你有了这样、那样的光环后，那你的形象在学生心目中就无比的高大，对你就充满了仰慕。比如年前教师的远程研修，我作为区里的指导教师，负责六个大组的研修情况，其中正好包括我班的两、三个家长，我到没感觉到，但刚开始研修的第二天，我一进教室，马上就有学生满脸充满自豪与喜悦的跑来告诉我：张老师，你真的是张启迪妈妈的指导教师呀！得到我的确认后，扭脸就给同学说：我们张老师太厉害了，竟然当老师的老师。张启迪接着说，你们不知道，我早就知道了，咱们张老师是名师！……学生们七嘴八舌的說起来，从他们的表情和语气上我感受到了他们对我的佩服，我则在心里偷笑起来：看来，以后我的工作好做多了！作为教师现在的机会太多了，只有你想进步，就能成功。

同样我的一位同班同学，也当老师，刚毕业年轻没经验，所以非常谦虚，跟学生、家长说话时总说；我懂的太少了，还需要学习！结果后来家长直接就找她，你不懂当什么老师，学好了再来！这就是谦虚是美德，但不能用错地方。当然自身强了什么都好说了。

三、教育智慧的修炼

何为教育智慧？教育智慧是良好教育的一种内在品质。在我们的教育实践中主要表现为教师对教学工作的规律性的把握、驾驭课堂的能力、机智处理问题等的综合能力。这也是每一位教师上好课必备的能力，当这种能力并不是与经验持平的，除少数人本身所秉持的天赋外，是可以通过后天的修炼来获得的。从读书中、从生活中、从工作中都是学习的好途径，同时也是修炼智慧的好途径。除了学习之外，更多的是教师长期在教育实践中的感悟、反思。如果说理性的智慧建立在对知识的把握和学习的基础上，那么实践智慧则更多的是在经验的基础上，是在教师自身经验感悟、教学反思基础上形成的教育智慧，因此实践才是修炼智慧的最佳途径。

智慧不是教的，是个人修炼的。只有用心做事，用心做人，用心做教育，你才能修炼一颗智慧之心。

作为教师，要做好班级管理，需记：教师的身教胜于言传，管理上要教、扶、放，但更要严放适度，把握好方向。最重要的一点是：作为教师要把你的学生放在心上，用我们的真诚和真心换孩子的用心，以爱育爱，让孩子们在爱的环境中健康快乐的成长！