《背影》教学设计

王淑玲

《背影》是朱自清写的一篇写人记事的散文，是新教材八年级上册第四单元的第一篇文章，作者饱含深情的回忆了父亲在火车站过铁道爬月台买橘子时的背影，表现了父亲的爱子之情，儿子对父亲的理解、依恋和思念、热爱之情。父子情深表现得淋漓尽致。是写人记事散文的典范。在散文中具有重要地位。

学情分析：在当今社会，物质条件优越，学生生活在幸福之中，家长对自己的孩子宠溺的较多，孩子懂得感恩的较少，认为父母的付出是理所当然的，在此情况下，学生很有必要来学习这篇文章，一是学习散文的写法，一是可以受到思想教育，懂得感恩父母，珍惜亲情。

教学目标：知识与能力1、掌握本文的重点字词。狼藉、簌簌、踌躇、颓唐、琐屑、蹒跚、游逛等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中的情感。3、学习文中刻画人物的方法，理解重点句子的含义。

过程与方法1、通过有感情的朗读课文，体会父子情深。2、通过理解重点句子的含义，感受表达的意思和情感。

情感态度和价值观 深刻理解父爱子，子爱父的情感，培养理解父母、孝敬父母的理念，并落实到实际生活中。

教学重点1、掌握本文的重点字词。狼藉、簌簌、踌躇、颓唐、琐屑、蹒跚、游逛等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中的情感。

教学难点学习文中刻画人物的方法，理解重点句子的含义。教学方法1、朗读训练法2、点拨引导法3、重点赏析法

学习方式 自主学习、合作探究法；质疑解疑法。教学准备 多媒体课件 课时2课时 教学过程

一、创设情境，激情导入

请学生欣赏歌曲《父亲》，谈一谈听完歌曲后的感受。

（此環节为了将学生带入到体会父爱的情境中，有助于理解文中的情感，渲染气氛。激发学生的学习兴趣。）

同学们，从呱呱坠地到牙牙学语，从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从幼儿园的依赖到小学生的独立，从不开心的苦恼困惑到坚定信念的踌躇满志，你们的每一步成长都牵动着爸爸妈妈的心，倾注着他们的爱，凝结着他们的心血，都说母爱如水，父爱如山，父爱是深沉的，但有时也会让人感受到细腻周到，感人至深。今天我们就来学习一篇朱自清的散文《背影》，感受其中的旷世亲情。

二、走近作者，了解背景

朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》，《背影》是他满誉文坛的佳作。写作本文时作者20岁，正在北京大学读书。（了解作者和背景，有助于理解课文所表达的情感。）

三、检查预习，字词过关

读出下列字词的字音。差使 狼藉 簌簌 赋闲 踌躇 颓唐 琐屑 游逛 马褂

解释下列词语。狼藉 赋闲 踌躇 颓唐 典质（掌握字词，夯实语文基础）

四、听读录音，整体感知

课件播放录音，学生听读，圈出不认识的字词.自由读文，概括文章主要内容。找出最令你感动的句子，说说感动的原因、

五、深入理解，思考探究

文章以《背影》为题，几次写背影？划出来，“背影”在全文中的作用是什么？文章第6段是怎样写父亲的背影的？为什么写得这样详细？文中几次写流泪？每次流泪表现了怎样的情感？“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？第四段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。（从文章整体入手，明确文章是以“背影”为线索的，“背影”是父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。流泪表现了作者对父亲的理解和爱。对文章的分析要遵循由整体到局部再到整体的原则。）

六、针对重点，布置作业

熟读第6段，有能力的同学试着背一背（熟读生巧，注重学生平时对重点语段的积累。）

1.知识检测，导入新课、检查字词与文学常识。（课件显示）文章围绕什么来写的，表达了什么情感？这篇文章的父子深情感染了一代代人，为什么有这么大的魅力呢？这节课我们来品 味一下它的语言风格。（温故而知新，知识是需要不断温习的。）

2.再读课文，品味语言

爱是相通的，情是自然的，让我们饱含深情的齐读课文，感受父爱情深。章的情感是靠爱来表达的，本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，请同学们阅读全文，找出这样的句子，加以赏析。先自主学习，不理解的问题再四人一个小组合作探究。教师出示重点句子，课件显示。

（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

（2）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

（3）我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容

易了。

（4）他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

（通过赏析以上句子，学生体会到朴实的语言能够表达真挚的感情。）

3.由人及己，畅谈感受

作者对当时自己的行为是怎样看待的？从什么地方表现出来的？你在长辈面前，也有过类似的表现吗？你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会呢？

（学以致用，联系生活实际，做到理解父母，关心父母，想到要为父母做点什么，做一个孝顺懂事的好孩子。）

七、心灵触动，妙笔生花

学习本文刻画人物的写法写一篇发生在你与父母之间的一件事，要有真情实感。

（语文教学离不开听、说、读、写，写是语文素养的集中表达，经常练笔可以提高学生的写作水平。）

背影

情感： 真挚细腻 扣人心弦 语言： 素朴典雅 简净细致