浅谈减负增效，提高课堂效率

邓艳

摘 要：在中职舞蹈教学中，信息技术教学模式颠覆了传统“课上教一教，课下练一练”的舞蹈教学模式，将课堂教学拓展到课堂内外，学生的学习方式成为了“课下练习，课上探讨”，真正实现了舞蹈教室网络化、学生的学习安排自主化以及教学过程的互动化。

关键词：中职 舞蹈 信息技术 实践研究

我国现在已经步入信息时代快速发展的轨道，它对于课堂教学氛围和课堂教学手段都提出了更高的要求，需要课堂教学模式随着科技的发展而逐步进行改革创新，从而能够迎合当代学子对信息技术的渴望和对科技产品的兴趣，正是在这种背景下，信息技术教学模式正在逐步应用于中职舞蹈课堂教学中。

一、信息技术教学模式在中职舞蹈教学中的特征

1.舞蹈教室网络化

在中职舞蹈教学中，开展信息技术教学需要打破传统教学在时间和空间上的局限性，切实利用网络技术构建网络资源库和网络交流平台，积极组织教师利用网络技术来制作舞蹈教学视频，指导学生利用台式电脑、平板电脑和手机等教学设备下载舞蹈教学视频，在课余时间自己进行个性化学习[1]。此外，教师可以利用网络交流平台推动教学成果转化，积极开展课堂交流互动，为不同学习能力的学生提供个性化学习体验。

2.舞蹈学习自主化

在新课程改革中，课堂教学应该遵循学生自主学习原则和创新发展精神，而这些就是以信息技术教学模式为代表的信息技术教学的重要特征。因此，在课前准备阶段，教师可以利用教学视频组织学生开展自主学习，提前预习舞蹈教学的重点、难点；在课堂教学阶段，教师可以利用信息技术组织学习进行舞蹈练习和学习交流。在课后巩固阶段，教师可以利用网络技术组织学生上传学习视频，组织开展舞蹈教学反馈活动。

二、信息技术教学在中职舞蹈教学中的应用困境

最近几年，信息技术教学模式才在我国教育领域开展探索应用，它在教学观念、教学手段和角色定位方面都没有专业理论支持和相关教学实践，尤其是在教学领域缺乏足够的教学案例和实践探索，它导致了很多中职舞蹈老师对于信息技术教学模式充满了好奇心和陌生感，导致很多信息技术教学成了走过场的教学行为，对于学生的自主学习和锻炼没有任何的帮助[2]。当前，信息技术教学的教学资源还停留在各种网络资源库、学校图书馆和教师自身编排，它们很多都是针对课堂教学目标、教学任务和教学练习而制作的教学课件，它们不能有效满足教师的实际需要，更不能落实新课程改革对于各学科创新教学的要求。在舞蹈课堂教学中，教师需要通过教学视频来讲解舞蹈动作、诠释教学重点和开展教学互动，而优秀的舞蹈教学视频不但能够展示舞蹈韵律之美，更能拉近学生与舞蹈的距离[3]。但是，纵观我们很多信息技术教学的舞蹈教学视频，它们都缺乏针对舞蹈教学动作的清晰展示和教学重点的完美诠释，导致学生在开展课余时间的学习时容易陷入误区。

三、信息技术教学模式在中职舞蹈教学中的实践

1.落实信息技术理念，倡导科技化舞蹈教学

在中职舞蹈教学目标中，其核心目标是实现中职生“身体、健康、情操”等目标的共同提升，从而能够通过舞蹈教学提高学生身体美、素质美和心灵美。因此，教师学会应该利用信息技术教学模式真正分析中职舞蹈教学目标，积极引导学生在课余时间开展教学目标的落实和个性化自主学习的开展[4]。在实际课堂教学中，教师应该利用信息技术教学模式在体验学习阶段展开教学动作教学，争取在最短时间来有效提高学生的舞蹈动作计评成绩，推动教学目标中关于舞蹈技术动作要领的要求；在舞蹈概念探究阶段，教师应该学会利用课堂教学视频来积极展示舞蹈项目的理论知识和学生应该掌握的个人、团体舞蹈技能，真正培养学生养成良好的舞蹈专业能力和艺术鉴赏能力，从而实现学生学习兴趣和探究问题能力的双重提升。以藏族舞蹈为例，教师可以利用微视频或者XMIND思维导图等信息技术教学方式，逐步分解舞蹈动作，培养提升学生创造力，提升舞蹈动作掌握能力，让学生在信息技术环境下，初步学会用动作传情达意，塑造意境。在掌握律动方面，教师就可以引导学生利用视频开展学习，提高学生学习兴趣，激发学生对真善美的追求。

2.发挥信息技术作用，强化学生舞蹈主体地位

当前，信息技术教学在舞蹈教学中的具体实踐分为两大步骤：课堂教学前和课堂教学上。其中，课堂教学前的运用主要是以组织学生观看教学视频为主，教师扮演着教学引导者和预习组织者的角色。在课堂教学上，学生主要是舞蹈教学的参与者和评论者，他们可以针对舞蹈教学活动内容提出自身的见解和遇到的问题，教师根据教学反馈提供相关理论指导和舞蹈实践。首先，在中职舞蹈课堂教学前的应用主要指舞蹈教学视频的制作[5]。在制作过程中，需要教师认真遵循微课视频的制作规则，牢固掌握视频时间、视频内容和视频目标等三要素的落实和完善，集中针对学生的个性化学习需求开展有针对性的舞蹈视频制作。其次，在中职舞蹈课堂教学中的应用需要利用网络资源平台、多媒体教室和视频教学软件来展示舞蹈教学视频内容以及课堂教学知识点，引导学生理解舞蹈教学中的重点、难点。仍以藏族舞蹈微课来讲，其中的重点就如何利用信息技术引领学生掌握体态和动律，教师可以根据不同学生的特点，让学生自主制作微课，引导学生根据藏族基本体态动律，创编适合不同年龄段的律动组合，提升信息技术教学效果。

结语

在中职舞蹈教学中开展信息技术教学模式，其有助于解决舞蹈教学中诸如：实践教学不足、教学资源匮乏和师资力量缺失等诸多困境，能够加强教学目标、教学活动的运用，积极开展教学角色的转变，从而推动新课改教学目标的落实和完善。因此，信息技术教学已经成为中职舞蹈教学的一柄利器，需要老师深入了解和积极运用。

参考文献

[1]张亮.信息技术手段优化学前教育专业技能型科目教学[J].考试周刊，2017（53）：177.

[2]李杏.信息技术教学模式在中职舞蹈教学中的应用[J].艺术评鉴，2016（18）：124-126.

[3]吉丽娜.浅谈如何提中职职舞蹈教学效率[J].中文信息，2015（4）：206-206.

[4]方月娇.关于中职舞蹈课堂教学创新的路径思考[J].都市家教（上半月），2017（12）：240.

[5]高洁.浅谈职专舞蹈课与学生能力的培养[J].科技信息，2016（16）：277，279.