需求分析视域下日语人才培养研究

王利

摘要：为了解决当前日语人才培养中存在的应试教育影响重、学生实际应用能力差及就业能力差等问题，深层研究了需求分析培养在日语人才指导作用，主要方面包括：日语教育政策的制定和课程内容设置、日语教学目标和方式、教学实施和改进以及日语教学课程评估检验等。考虑到现阶段日语人才培养的具体情况，提出一系列切实可行的策略，包括培养学生的跨文化交流能力、教育部提供动态需求分析结果、采取“校企合作”的“定制式”培养方式以及中日联合办学等方式培养更优秀的复合型日语人才，从而更好地服务社会。

关键词：需求分析；校企合作；定制式

随着我国高等学校外语教育从“精英”到“大众”的大规模扩招转变，毕业生的就业压力随之加大，日语专业尤为明显，由于日语专业扩招规模较大、市场供大于求还有学校仍然按照单一的的知识结构、传统的培养目标和课程设置进行日语人才培养等原因，造成学生不能满足社会公司的需求，“毕业即失业”的现象随处可见，因此，适应社会需求的日语人才培养模式研究是现阶段对日语专业教育提出的新的要求，是解决日语人才培养问题的重中之重。

一、需求分析研究及其指导作用

（一）需求分析研究对日语人才培养的指导作用

由西方学者沃特斯和哈金森等倡导的需求分析理论是通过问卷、访谈及观察的的手段对需求进行研究的方法，中国外语界学者束定芳将需求分析分类为个人需求及社会需求，个人需求分析是按照传统教育中“以学生为中心”及“因材施教”的思想，针对学生的薄弱项目，制定相应的教学方向及策略；社会需求是通过对社会各界对日语人才的水平要求的相关需求进行研究分析，根据结果，改进教学内容及目标，制定高效的计划方案，从而培养出适应社会需要的日语人才。

在日语教学中，进行需求分析是对学校课程设置及学生个人发展必不可少的过程，有至关重要的作用：对进行日语教育政策的制定和课程内容设置、日语教学目标和方式、教学实施和改进以及日语教学课程评估检验等方面提供重要的参考依据。

（二）新形势下现阶段对日语人才培养的社会需求分析

为了适应经济的高速发展，社会多元化以及产业结构多样化的需要，社会对日语人才的要求也不断变化，传统的单一日语专业人才及掌握基础技能的日语人才已经无法适应市场的需求，拥有多种技能的复合型人才在就业竞争和适应社会方面占有很大的优势，复合型日语人才要求在掌握日语的各项技能外，要懂得其它一门学科的基础知识和日本语本身的基本知识。除此之外，新形势下IT行业中的外包服务对日语人才的需求也日益剧增，要求掌握科学技术的日语专业应用型人才，针对这一需求，通过“校企合作”的方式培养“定制型”的应用型人才是提高学校教育水平的有效方式。

二、日语人才培养存在的问题

我国日语教学在应试教育的影响下，现阶段的学校人才培养模式缺乏对学生的职业生涯规划教育，缺乏对学生的应用能力的实践教育，太过于注重课程理论教育培养，只根据考试范围进行学习的大学生学习目标不清楚，学习方向不明确，学习动力不够，此外，由于不了解社会对日语人才的需求，在学习过程中没有掌握所需要的相关技能，导致就业能力差。近几年我国日语人才培养模式的改革侧重于教学内容及课程设置等方面的改革，没有高效的结果，不能真正解决学生就业难等问题。

三、需求分析视域下日语人才培养策略探究

培养学生的跨文化交流能力是高校日语专业人才培养的基础，在保证学生掌握日语语言基础知识和技能的基础上，讲授日本社会文化知识，举办日语辩论、演讲和晚会等活动，邀请留学生讲解一些留学经历和日本的风土人情等，培养学生兴趣，增加学生自信，通过多方面的实际情景提高综合能力，为成为优秀日语人才奠定基础。教育部提供相应的动态需求分析结果，根据人才市场岗位需求，对招生人数、日语人才培养计划等进行动态的、实时的需求分析。

“定制式”培养方式是通过市场企业走访调查，将一些需要特定日语人才的企业发展为合作伙伴，实施定向人才培养，同时企业为毕业生提供就业岗位。首先，要明確日语人才的培养定位及目标，如信息技术外包（ITO），具有编程技术、掌握日语及相关技能的应用型人才。其次，在低年级课程设置中增加计算机相应课程，如C语言、数据库概论和软件日语等，最后，在高年级课程设置中增加企业定制式短期性需求课程，企业相关人员对学生进行培训，实习期进入定制企业公司实习，复合应用型人才培养是高校日语人才培养的特点。但是，在培养复合型日语人才的过程中，不能只关注实用性，而是要提高人才的适应性，有利于人才的长远发展。中日联合办学的策略可以更好的培养学生的综合能力，在更好的语言环境及文化熏陶下，开拓专业技能，丰富专业知识，为日语人才培养注入新的活力。

参考文献：

[1]贾曼丽.需求分析视角下高职商务英语人才培养模式创新研究--以江门市为例[J].晋城职业技术学院学报，2015（5）：31-35.

[2]郑昌江，张培茵.校企合作“定制式”人才培养模式研究[J].教育探索，2006（11）：185.

（作者单位：黑龙江外国语学院东语系）