让“后”成为前进的动力

罗卫华

摘 要：一个班级总有一些无心向学，学习成绩差，贪玩，经常违反纪律，表现不好，甚至对学校有一定的危害性，在社会负面影响不小的学生。他们往往被教育者定位为“后进生”，是“朽木”，不可雕也。其实不然，只要我们采取相应得到当的措施，就能促使后进生的转变，成为我们教育前进的动力。

关键词：教育观念 后进生

一、更新教育观念，要有正确的“学生观”

怎样有效地转化后进生？首先要更新教育观念，端正教育思想。有的教师，把后进生当作社会的“包袱”，认为“烂泥扶不上壁”，教与不教都是没有希望的。在这种思想的指导下，对表现散漫，成绩不好的“双差生”，自然就放松了教育与指导，甚至一味的批评指责，引起后进生的反感，对学习与上进失去了信心。在校挨批评，归家受埋怨，有的甚至被父母打骂。这样，后进生对教师，对学校的感情逐渐淡薄，严重的甚至产生某种逆反心理和敌对情绪，出现打同学、不做作业、损坏公物，甚至离家出走等不良行为。师生关系紧张，后进生对教师采取的态度是“怕”，是“躲”，转化工作不见成效。所以说，教师能否做好后进生的转化工作，首先要有一个正确的“学生观”，就是要看到后进生的“可塑性”，通過教育者的教育造就与栽培，可以使后进生成为各种各样的有用的人才。其实，后进生的可塑性是很大的，只要通过教育者运用正确的教育方法施加于后进生的各种良好影响，可以使后进生的个性得到充分、完美的发展。反过来，如果教育者对学生的教育不得法，就会造成对学生的不良影响，甚至会导致学生个性的畸形发展。事实上，优秀生与“双差生”的体质、品质、智能都是会发展变化的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，教得好就变好，教得不好就会变坏。我们教育者对后进生要用发展的观点去看，努力引导后进生不断向好的方向发展。教师认识到这一点，就能加强自己的责任感，增强改变后进生的决心和信心，做好后进生的转化工作。

二、从爱出发，从严要求，要严和爱相结合

“没有爱就没有教育”。爱，是通向学生心灵的道路，是打开“后进生”心扉的钥匙。有的老师说得好，对后进生“一定要倾注真情，付出爱心”，“只有精诚所至，才会金石为开”。有的教师更深有体会：“只要我们通过爱心、细心、耐心和恒心，尽心尽责地教育孩子，用我们的爱渗透在孩子成长的全过程，相信世上没有教不好的孩子”。由此可见，教师必须以爱生之心去换取尊师之情，真正从思想上、学习上、生活上无微不至地关心体贴后进生，“偏爱”后进生。

对后进生的“偏爱”，不等于溺爱，必须坚持从爱出发，从严要求，严爱结合的原则。爱是动力，严是压力；有爱的激情，才有教的愿望；有严的要求，才有好的结果；严爱两者是互为一体，相辅相成的。光有爱而不严格要求是一种溺爱，只讲严而不讲爱，就会出现粗暴。教师无论是对优秀生还是对后进生，都必须同样地爱，同样地严格要求，不要让学生分出彼此。特别是缺乏比较力而学习不够好的学生，更不应该歧视他，要用真情与爱心去感染他，让学生体会到老师之所以这样严格要求自己，训练自己，无非是为自己好。这样，后进生就不会产生逆反心理，敌对情绪，师生情谊也就得到发展。

三、坚持正面教育，善于抓转化

对待后进生的教育转化，要十分注意教育方法。后进生大都逆反心理比较强，教师如果动辄训斥，往往压而不服，收不到好的教育效果。必须坚持正面教育，循循善诱，因势利导，持之以恒。

1.要善于正面教育。后进生有了缺点、错误，教师要坚持正面说服教育，不要简单粗暴地对待他们，更不要将自己的主观好恶强加于他们，要循循善诱，善于诱导，针对不同类型的后进生和他们所犯错误的不同情况采取不同的方法。力求做到“一把钥匙开一把锁”，有的放矢，对症下药。

2.要善于发现后进生的“闪光点”。教师平时要细心观察和发掘后进生的“闪光点”。这就要求教师的眼睛不是老是盯住后进生的毛病，而是想方设法去寻找他们的优点，及时表扬其优点，使后进生倍受鼓舞，认识到自己的价值，增强改正缺点的信心，有利于转化。比如：有的后进生，既迟到，又旷课，更胡闹。但是，经过老师的耐心帮助教育，已经初步有利转变，不迟到，不旷课了。仅此一点，老师就可以肯定和表扬，鼓励他更进一步，做到用心听课，按时完成作业。做到了，就更要给予表扬和奖励。这样，学生的上进心激发并发展了。

3.要善于因势利导。一个好的教师，要善于发现和巩固学生身上的一切好东西，要善于抓住时机，因势利导。当后进生战胜困难取得进步时，教师应给予肯定和表扬，同时提出新的要求，鼓励他们向更高的目标迈进。当后进生遇到挫折时，教师要帮助他们分析失败的原因，总结经验教训，鼓励他们不要气馁，增强战胜困难的信心；当后进生受到委屈时，教师要及时弄清事实的真相，分清是非，消除他们的思想顾虑；当后进生品到学习生活的甜蜜时，教师要与他一同分享，并与之制定新的目标，共同前进。总之，教师只要抓住机会，因势利导，就一定会收到转化后进生工作的最好效果。例如：处在青春期发育的一些后进生，反映出来的是早熟和“早恋”，他们有时三三两两私下里说“喜欢某某”，甚至过早便写信谈情说爱。我们应认真地找学生谈话开导，对他们讲一些名人为追求事业成功而晚婚的故事，并说明人到了青春期，生理上有这种情感是正常的，但要有自我控制的能力，告诉他们在学生时期，首要任务是学多一些知识，多增长学问，多增加才干，才能在将来有所作为。

4.要善于抓反复，反复抓。在教育转化后进生的过程中，会经常遇到他们思想动摇而导致反复的现象。这是符合认识规律和思想发展变化规律的一种正常现象。因为许多后进生意志比较薄弱，改过之后又不能持之以恒。有的受到不良影响较深，坏习惯已成为一个顽症，要克服它也并不是一帆风顺的；个别后进生还与社会上坏人有联系，受到他们的牵制，欲罢不能欲进不成。

班主任的工作实践告诉我：教育是一项非常艰巨而辛苦的工作，尤其是后进生的转化工作，但虽然辛苦，却也其乐无穷，其妙无穷。因为其教育是“乐在劳动有成果”的：一方面帮助学生找回了自我，实现了自我，另一方面为家庭和社会减小了潜在的问题，培养了人才。因此，当我充满爱心地去体贴、关怀学生时，当我发现学生积极向上时，当我看到学生一次次战胜自我，取得进步时，我再次与他们分享到共同进步和成功的喜悦，再次意识到教师工作的平凡与神圣，深深感到教师的骄傲与自豪。我将不再畏惧后进生，让“后”成为我前进的动力。