小学生主要心理问题的调查与干预研究

李丽丽 丁玥琳

越是工作在教育第一线的时间越长，与学生接触时间愈久，与他们了解的越多，越来越深刻感受到，学生拥有积极健康的心理是多么重要性。我认为到积极健康的心理可以从让学生战胜学习人生中的各种困难而变得知识渊博；健康的心理可以让人懂得待人谦虚，做事执着，热爱祖国，心胸宽广，阳光大气……具备健全的人格。已经在班主任的岗位上工作了十多年，每一届学生不同所反映出来的心理问题也各不相同，从而导致性格上也出现了各种不同表象。

一、极度自尊型

班级中总会存在那么几个，由于家庭或者自己的某些不尽如意的条件，他们渴望别人的尊重，赞美。他们不容许自己和家人受到别人的一点指责，否则就会表现出气愤易怒甚至不计后果去攻击别人。班级中有这样一名学生，因父亲有病，父母离异，他随父亲生活，有奶奶照顾其父子生活，在这样的条件下，他极其害怕别人看不起他。

二、偏执多疑型。

由于受到家庭成员，以及社会不良风气以及电视媒体书刊的影响，一些同学不愿意相信别人，对别人善意的举动表示怀疑，或者即使自己做的不对，当别人出于善意，指出来他的缺点后，他反而感觉别人再跟他过不去，在坑害他，一意孤行，直到造成不良的影响。有时别人谈论事情，他总是隐约感觉在谈论他，再说他的坏话，从而产生心理压力。

三、好勇斗狠型

教育学生不仅是靠学校教育，家庭教育也起着重要的作用，家长的一些错误的思想不当的言行，都会对学生心理产生不良的影响，家长教师疏导的不及时，都在学生心理产生不良的后果。一次两名同学发生肢体冲突，找来双方家长，其中一方家长竟然说：儿子你就是太软弱了，你就应该来狠的，一次就给对方打怕了，看谁还敢欺负你。

四、懦弱自卑型

由于自身先天条件，智力原因、成绩不理想、家庭原因等，造成学生总感觉自己不如别人，缺少自信，认为别人看不起自己，表现出来或者是盲从，缺少自己的主观见解；或者孤僻胆小，即使自己受了委屈，也不敢大胆讲出来。

五、袖手旁观型

班级这样的同学比较多，他们认为跟我无关的事情，我一概不理。调查班级的某种不良现象，我不揭发，跟我无关；包庇纵容，害怕得罪人，竞选班干，我不参加，每天干這干那，劳心费力，耽误我的学习。记得一次，班级的墙壁被人画了，午休时间发生的行为，应该有很多人能够知晓，但是主动来报告的人没有，要求检举揭发时，也没有同学敢举手直，到写“匿名信”时终于水落石出，事后了解班级的一部分同学都知道，但是有的同学害怕打击报复，不敢去说。有的同学认为没有侵犯到自己的利益，跟自己无关，没有必要去说。

心里的不健康不仅导致同学在性格上的缺陷，也对学生的学习产生了一些不良影响，产生许多错误的思想，影响学习成绩。主要表现在以下方面：

六、学习无用型

随着经济发展，观念的多元化，学而优则仕的思想已经被取代。许多人开始在想：考上本科也没有，照样找不到工作，我家有钱，有钱就什么都不用愁了。例如班级的夏某因家中土地动迁，得到一笔数额不小的动迁款，所以上课从不认真听讲，玩手机，一旦手机被没收，家长就会以中午孩子不回家，没法取得联系为由，恳请教师将手机还给孩子。

七、意志薄弱型

这一部分学生干事情三分钟热血，虎头蛇尾，学习做事上缺少恒心，毅力、勇气，考试前表现出来焦躁，心烦，当成绩不理想时，就哭哭啼啼，下定决心努力学习，几天之后，又回到了老样子

归根结底小学生出现的心理健康问题的原因，经过自己的观察思考主要有四方面的原因：首先学生自身的生理心理原因，其次部分学校教师只重视学习成绩而忽视了心理健康教育，再次家庭教育的不恰当，长辈的溺爱纵容，金钱至上，有钱就能够解决等，最后社会舆论媒体电视小说杂志宣传等不良影响。一把钥匙解一把锁，针对每名学生产生的不同原因，我认真思考，请教有经验的教师，翻阅相关书籍，寻求解决办法。

首先，真对极度自尊型的学生我采用了在生活中注意观察，多加以关爱，发现点滴进步及时表扬的方法。针对那几名同学我多次找他们谈心，及时发现并解决内心中的困惑，在生活中解决他们的困难，让他们感知到我对他们的关爱，认为我是他们可以值得亲近信赖的人，愿意向倾诉心声。注意观察，发现进步及时表扬，以增强他们的自信心，同时将自己接触到的好文章介绍给他们看，用名人的精神来感染他们，让他们内心更加阳光，相信别人，有忧愁与别人共同解决，有喜悦乐于和别人共同分享。

其次，针对于好勇斗狠型学生我通过主题班会，以及邀请辖区派出所民警、法律知识竞赛等形式的组织同学进行法制知识学习，明白法律面前人人平等，没有特权。通过主题班会、辩论会让学生明白：真正征服别人不是靠武力，而是靠真情。武力征服只是暂时的，一旦得到机会，对手会毫不客气进行反击。

再次，对于懦弱自卑型这一类学生，我总是找出一些“小活”，培养自信心。例如“去帮老师把落在办公桌上的试卷拿来，” “去把这个材料，交给政教主任，” “去复印室把昨天老师印的语文试卷拿回来”……同时不断肯定其进步，“干的不错”；“你越来越是老师的小助手了”……一段时间后我发现他们开始变得乐观，有自信，开始主动积极地去参加一些活动。

而针对于以自我为中心，事不关己高高挂起的的袖手旁观型的学生，增强他们的社会责任感是最重要的。我会把语文课堂上，利用相关的文章，告诉同学们集体主义精神，是战胜困难的有力武器，例举社会上一些冷漠的现象，让他们认识到如果任由其发展，我们有着五千年历史的文明中国将变得有多可怕。

最后，针对意志薄弱型的学生，学习无用型的学生，我通常采用通过主题读书汇报课的形式，将同学们收集到的“没有知识，给农业，经济、科学带来的危害，讲述文盲的痛苦”“讲述科技改变国家命运，知识改变自己命运的故事”，让学生意识到，今后无论从事什么职业，都需要知识文化，有了知识让人不再上当，这样的孩子需要教师持续关注，通过一张纸条激励，通过一次评语表扬，通过一次谈话让他意识到教师一直在默默地期盼着他成功，从而放弃懒惰，逃避困难等。

工作在第一线的教师只要爱自己的岗位，爱自己的学生就像爱自己的孩子一样，就会时刻观察孩子，关注他们的一举一动，重视他们的心理问题，千方百计及时解决，就会使学生取得更大进步。