大数据时代职业院校计算机专业教学探索

2018-07-21张定有

职业 2018年7期

张定有

摘要：本文对大数据时代计算机专业教学进行了全面分析，提出大数据给职业院校计算机专业教学带来了便利条件，教师应转变传统的教学观念，充分利用大数据优势，提高学生的计算机水平，培养出高素质的计算机人才。

关键词：大数据时代职业院校计算机专业教学

随着信息技术的不断发展以及在各个领域的广泛应用，社会上越来越需要高素质的计算机专业人才。职业院校计算机专业教学主要是让学生掌握计算机相关知识，熟练掌握各种操作技术，进而满足社会对人才的需求。大数据时代为计算机专业教学带来了便利条件，教师要改变传统的教学方法，使计算机专业教学符合大数据时代人才培养机制。

一、大数据概述

大数据不是一种技术，而是信息技术发展的必然结果。大数据具有信息数量多、信息资源多样、价值高、高速性等特点。随着云时代的到来，大数据受到了更多人的重视。大数据首先在国外得到了广泛应用，并且取得了显著成果。近年来，我国也认识到了大数据的重要性，很多高校都开设了大数据技术专业，从而培养出了更多的大数据人才，满足了用人单位的实际需求。大数据离不开计算机，对计算机专业教学有着重要作用，这就需要高校加强对大数据的重视，在计算机专业教学过程中把大数据应用其中，根据高校人才培养任务探索计算机专业教学方式，改变传统的教学方式，加强教师与学生之间的互动，做到教师与学生共同进步。大数据时代的数据处理不同于传统数据处理，例如，可视化处理、数据库技术需要大数据概论等计算机课程作为铺垫，这就需要高校将计算机专业教学与大数据紧密结合，让学生掌握大数据相关知识和技术，从而满足社会需求，提高学生专业水平。

二、大数据时代对职业院校计算机专业教学的影响

其一，教学理念发生变化。传统的教学工作主要通过教师依据多年的教学经验对学生进行有效教学，但有的经验缺少科学性，不能满足学生实际需求。在大数据时代下，教师可以通过大数据了解学生的学习情况，制定合理的教学计划，这样不但能提高学生对计算机的兴趣，还能满足学生的实际需求。

其二，学习环境发生变化。在大数据时代背景下，学生不仅可以在课堂上听教师讲课，还可以通过微课等方式学习，不再受到时间和空间的限制，有效提高了学习的主动性。微信、APP等出现，为学生学习带来了较大的便利性，有效实现了教育回归社会，这样不但能提高课堂教学质量，还能提高学生专业水平。

其三，教育方式发生变化。随着我国教育事业的不断发展，职业学校越来越重视学生在课堂上的主体地位。在大数据时代背景下，教师由传统的教学主体变为教学引导者，不再以教师讲课、学生做笔记的方式进行教学，教师对学生进行积极引导，培养学生的探究意识、创新能力，让学生成为课堂真正的主人，调动学生学习计算机的积极性。

三、对大数据时代背景下职业院校计算机专业的教学分析

1.课程体系设置

信息技术的不断发展给计算机技术带来了较大挑战，社会越来越需要数据分析人才、数据应用人才等，要想培养出高素质人才，就必须以计算机相关知识为支柱，因此，职业院校要加强对计算机专业教学的重视，把大数据相关知识渗透到计算机专业教学中，进而提高学生计算机水平。在大数据时代背景下，从事软件设计开发等工作，需要具有较高的专业水平、创新意识，因此，可以把计算机专业课程分为专业必修课、专业选修课、实践环节等。专业必修课包括离散数学、C语言程序设计等课程，主要针对大一、大二学生，让其掌握计算机理论知识，打下坚实的基础，从而为实践学习做好充分准备。教师要鼓励学生学好英语，因为有的软件是国外开发的，相关内容都是英文，如果学生没有扎实的英语基础，就无法使用计算机软件。专业选修课主要针对软件工程、网络工程等专业的大三学生，高年级学生可以根据自己的喜好选择合适的课程，这样不但能激发学生学习计算机的兴趣，还能拓展学生视野，让学生掌握更多的知识，进而提高学生的计算机水平。实践教学主要培养学生的实践能力，让学生把所学的知识应用到实际生活中，从而培养复合型人才，满足用人单位实际需求。

计算机专业课程对实践操作能力有着较高要求，这就需要教师把理论知识与实践教学相结合，让学生打下扎实的基本功底，这样学生在实践操作中才能熟练使用各种软件，进而提高专业水平。在大数据时代背景下，教师要改变传统的教学观念，在理论教学过程中，教師要让学生掌握基本概念、原理，并结合实际案例教学，这样能丰富课堂教学内容，避免让学生觉得理论知识过于枯燥，进而调动学生学习的积极性。学生从案例中能够真正掌握理论知识，教师要把大数据相关知识贯穿于计算机专业教学中，从而提高课堂教学质量。

例如，在讲授《计算机导论》时，教师可以把视频、图片与计算机相结合，由计算机基础知识拓展至相关技术产品，从而引出数据采集、存储技术等。《计算机导论》是计算机专业入门教材，对于大一、大二学生而言，加入大数据方面的知识，能够把大数据与计算机联系起来，这样不但能调动学生学习的积极性，还能提高学生的学习兴趣。随着新课改的不断深入，教师应改变传统的教学方法，重视学生在课堂上的主体地位，用学生喜欢的方式进行教学，鼓励学生用所学的知识解决问题，培养学生的实践能力。在实践教学过程中，教师可以结合专业课程实验进行教学，教师要积极地引导学生，让学生掌握相关技术，避免学生出现抄袭的现象。对于技术性较强的课程，教师可以用案例作为切入点，把重要理论渗透到案例中，这样不但能够培养学生的应用能力，还能促进学生自主开发项目。

2.加强对学生学习兴趣的培养

在大数据时代背景下，教师要加强对学生学习兴趣的培养，用学生喜欢的方式进行教学，提高学生学习计算机的兴趣。在计算机基础课程教学过程中，教师要对学生进行积极的引导，培养学生对大数据学习的兴趣，增强学生的数据意识。首先，教师可以把学生分成几个小组，以小组的形式进行教学，教师给学生布置一个课题，让小组成员分工合作，有的学生负责收集资料，有的学生负责实践操作，这样不但能培养学生的团队意识，还能调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入课题研究中，进而提高学生专业水平。其次，在教学过程中，教师可以用大数据相关问题吸引学生的注意力，并安排几个课时讲解计算机的发展，再过渡到大数据的产生、发展等，让学生了解大数据对社会带来的影响，这样不但能增强学生对大数据教学的重视，还能使学生积极投入到大数据的学习中。大数据对计算机专业教学越来越重要，在新形势下，教师要加强对大数据教学的重视，充分发挥大数据优势，在计算机专业教学中融入数据库技术、高级程序设计等课程，把计算机与大数据相结合，从而为学生今后的工作打下坚实的基础。最后，在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，对学生进行积极引导，培养学生的综合能力。

3.注重对学生实践能力与解决问题能力的培养

计算机技术的飞速发展以及在各个领域中的应用，给社会生产以及人们的生活方式都带来了巨大变革，也给传统教学模式带来了严峻挑战。计算机传统教学方法已经无法满足现在社会的发展需求，在大数据时代背景下，传统的教学模式必须改革创新，这样才能适应时代发展需求，跟上社会发展的步伐。计算机是一门理论与实践相结合的课程，也是一门综合性与实践性比较强的课程。在传统教学中，一直采用先理论后实践的教学模式，这种教学模式有很多弊端，而且随着时代发展其问题也逐渐凸显出来。传统的教学模式一味地追求学生对理论基础知识的掌握，忽视了对学生实践能力与解决问题能力的培养，这是不符合教学目的的，也是一种不科学、不合理的教学模式。因此，必须对计算机教学模式进行改革。

教师要注重培养学生的团队合作意识与竞争意识，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教师可以将教学过程划分为几个阶段，从策划、实施到总结、评价分析都有一个团队来完成，改变传统的个人学习模式，提高团队合作意识，帮助学生形成集体荣誉感，增强学生的团队协作能力与创新能力。在整个学习过程中，教师可以进行适当的指导，如果发现学生有不对的地方可以及时指导，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

例如，可以让学生建设计算机教学方面的网站，在这个任务中，学生可以充分利用自己所学的理论知识，将课程做成小视频的形式放在网站上，学以致用，既可以加深、巩固学生对所学知识的理解与掌握，又可以培养学生的动手能力与解决问题的能力，全方位地培养学生。