我眼中的教育

温与寒

今天的教师有多累，今天的教师有多忙，恐怕只有当过教师的人才有真切的感受，才有发言权。在这个喧嚣的时代中，教师犹如一叶浮萍，有的随波逐流，有的虽有心与急流抗争，但终究会被淹没在洪流之中。其实有的时候真不知道教师在忙些什么，有多少精力与时间的分配与教育无关，与学生无关，又与教师的自身发展无关呢？

曾经读过一篇朱永新教授关于卓越课程的专题报告，对其中的一些观点深感认同。“请花木公司把学校种满花草树木，这与课程无关；让学生从种子或幼苗开始，进行种植、培育，这会成为课程的一部分。”“请装潢公司把学校打扮得琳琅满目，张贴满名人像和名言警句，这与课程无关；把一堵白墙交给孩子，却可以成为一个课程的起点。”“朗读背诵唐诗宋词算不上新教育课程，在一组古诗词中遭遇活生生的人，古代的农人、旅人、诗人，以及今天因此而生活在古典语词温度里的我们，才是新教育课程。”……这是一种怎样的教育呢？每一位教師其实都有这样美好的梦想，但是在真正付诸实践的过程中又会遇到多少来自社会、家长、学校及自身惰性的阻力呢？于是，教育仅仅停留在了畅想阶段，大部分教师屈从于现实，每天继续与学生和题海“奋战”。

其实在我眼中教育应该是自由的，少一些对教师的束缚，少一些目标性的考核标准，给教师多一些空间，无论是学生还是教师自身都会感受到幸福。我的身边就不乏有才华的教师，美术教师拉得一手好琴，微机教师画得一手好画，语文教师写得一笔好字，如果给他们空间与时间，相信教师会把这些平时难得一见的才华展示给学生，相信这一定会成为学生对生活的另一种认知。

在我的眼中教育应该是幸福的。强调“幸福”，是强调在学习过程中的愉悦、兴奋、激动，对未来生活的憧憬和向往，不能够以牺牲师生当下的幸福感为代价，而追求所谓未来的幸福。当下的教育环境是唯分数的，素质教育早已成为一种运动，想起来就会奋力呼喊一阵子，最终还是妥协于应试教育。在这样的纠结中教师早已没有了幸福感，丧失了看风景的心情，又怎么会带着学生感受美好呢？

在我的眼中教育应该是安静的，在每一个阳光明媚的清晨，坐在明亮的教室里阅读；在每一个惬意的午后，学生尽情地游戏。但这似乎已成为一种奢侈，多少次安静的课堂被急促的敲门声打断，多少所安静的校园充斥着如火如荼的各色活动。为了体现办学的特色，各种形式的创新早已剥夺了课堂的静土。教师和学生在各种要求中赶着场，恨不能自己长着三头六臂，拼了命在迎合别人，唯独委屈着自己，这样的可怜是不是一种可悲呢？

在我的眼中教育应该是深刻的，教师要有更多的时间来思考，而不是每天像一部教育的机器，被强调执行力。只有教师深刻了，才有可能指导学生对事物进行深入的思考，正如海明威的冰山理论中所说的那样：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”教师要有更多的时间同学生交流，以自己的生活经验和生命体验对课程进行补充，帮助学生尽快成长、成熟，最终实现超越。

18年的班主任生涯，让我接触了形形色色的学生，各种各样的教育同伴。我身边的学生都是那样纯真可爱，虽然学习能力各有不同，但至少每一个学生都是美好、真实的。我身边的教师都是那样善良，有责任心，有才华，很多人没有机会展示自己，在庸庸碌碌中度过了自己最好的时光。我们很伟大，但也很可悲，常被人要求戴着镣铐起舞，还要舞得漂亮。多希望这一切能有改善的一天！畅想着自己心情无比放松地走在上班的路上，有时间欣赏清风、白云、阳光，为每一朵鲜花微笑，为每一片落叶悲伤，那时的我们、那时的学生一定会比现在幸福吧！

（作者单位：哈尔滨市南岗区教师进修学校）

编辑/魏继军