《春雨的颜色》教学设计

刘艳

教学内容：教科版语文一年级下册第五单元。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，理解“春雨的颜色”的含义。

2.在对课文内容的阅读探究中，感受春雨给大地带来的变化，引导学生养成主动积累词语的意识。

3.培养学生喜爱春天、热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文主要内容及思想感情，积累语言。

教学难点：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，寒冷的冬天过去了，春姑娘已经悄悄地来到了我们身边，还带来了一份特殊的礼物！是什么礼物呢？请同学们看大屏幕。（播放春雨的录像。）

师：从这欢快的歌曲中，你听到了什么？看到了什么？

师：春雨沙沙地下着，小草变绿了，花儿更艳了，一群小鸟在雨中叽叽喳喳地叫着，你们想知道它们在争论什么吗？这节课我们就来学习第11课《春雨的颜色》，请同学们伸出食指跟老师一起来写题目。（板书课题，齐读课题。）

（设计意图：新课伊始，创设生动有趣的情境，让学生的思维活跃起来，激发学生学习的积极性）

师：读了这个课题以后，你的大脑中一定会有许多的小问号，那你有什么问题吗？

（设计意图：给学生一个提出问题的机会，让学生围绕问题学习新课，培养学生的问题意识。）

二、初读课文，整体感知

师：现在就让我们带着自己的问题到文中去寻找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意要把字音读准，还要把不认识的字畫出来，看拼音多读几遍。

（生自由读课文，可以借助拼音，也可以问同桌或老师把课文读通顺。）

师：通过读课文，你知道了什么？

三、精读课文，理解感悟

师：看你们这么用心地读书，老师越来越喜欢你们了。要想把文章读得正确、流利，一定要多读几遍，请同学们把课文读给同桌听，然后听一听同桌有什么好意见。

（同桌互相读课文。）

师：谁想把课文读给大家听？同学们边读边想：哪些小鸟在争论，它们在争论什么？

（指名读课文。）

师：通过读课文，你知道了什么？

生1：我知道有3种鸟在争论，分别是麻雀、燕子、黄莺。

生2：我知道它们在争论雨是什么颜色的。

师：你觉得这句问话该怎么读？

生：我认为应该读出很疑惑的语气。

师：你能试着来读一读吗？

师：春雨到底是什么颜色的？鸟儿们又是怎么争论的？

生：小燕子认为春雨是绿色的。

生：麻雀认为春雨是红色的。

生：黄莺认为春雨是黄色的。

师：它们的回答真有趣，我们都知道雨是没有颜色、透明的，可是它们为什么要说春雨是有颜色的呢？

师：你们说得真好，可是小鸟们却不知道这个道理。所以它们一直争论到现在。你是怎么理解“争论”这个词的呢？

生：争论就是你也说，我也说，谁也不服谁。

师：那该用什么样的语气来读呢？

生：应该是不服气、不认输的语气。

生：还要用自信的语气去读。

师：同学们说得太好了，请大家在小组内练读，一会到前面汇报表演。

生汇报表演：在读小鸟争论的话时，学生在麻雀的话语前加上了“不对，不对”，在黄莺的话前加上了“也不对”，读得十分投入而又入情入理。

（设计意图：这部分内容是本课教学的难点，我引导学生对“争论”一词加以理解。采用分角色朗读、表演等形式来突破难点，同时在表演的过程中培养学生的口语表达能力和表演能力。）

师：同学们，你们发现了吗？在鸟儿的眼中，不仅仅是春雨的颜色不同，就连春雨落下来的方式也不相同，你能找到这些词吗？用铅笔圈出来。

（学生汇报。）

师：多么调皮的春雨呀，一会儿落到草地上，一会儿洒在桃树上，一会儿淋在油菜地里。我们再来读一读小鸟的话，再次感受一下春雨的可爱吧！

师：鸟儿们的争论其实是对大自然的赞美，我们一起来欣赏一下雨后美丽的景色吧！

（欣赏雨后的美景。）

（设计意图：通过圈一圈的方式，让学生了解动词，理解文章造句遣词的生动性，同时又一次认识了本课生字，达到了识字目的。）

四、展开想象，拓展延伸

1.春雨就像一位神奇的画家，把大地描绘得五彩缤纷，同学们，此时你有什么想法，你觉得春雨到底是什么颜色的？

2.你能用文中的句式说一说吗？

春雨是（ ）颜色的，洒在（ ），（ ）更（ ）了。

3.同学们，你们猜一猜，听了大家的赞美，春雨的心情会怎样？那我们就用这种心情齐读课文的最后一段。

4.孩子们，你们现在就是春雨，赶紧下起来吧，齐唱《春雨沙沙下》。

5.孩子们，你们唱得真好，把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。只要留心观察，用心思考，你们一定会发现更美丽的春天。

（作者单位：同江市第二小学）

编辑/赵卓然