幼儿园绘本教学的有效性策略

杜宇彤 雍瑟

【关键词】 幼儿教学；绘本；有效性

【中图分类号】 G613.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0078—01

幼儿园绘本教学主要指的是教师在课堂上借助课本上的图书辅助教学，并且开展教学活动，主要目的是为了将一些复杂难懂的知识转变成生動形象的、简单易懂的知识，从而帮助学生更好地理解和掌握。幼儿教学中，运用绘本教学能够丰富幼儿的学习内容，帮助幼儿不断拓宽自身的视野，同时又有利于培养幼儿的创造力以及想象力。为此，在幼儿教学中，教师要根据幼儿的特点，制订符合自己所教幼儿特点的绘本教学计划，从而培养幼儿的阅读兴趣以及学习积极性。

一、幼儿园绘本教学的重要性

幼儿教学中，引入绘本教学具有重要的意义，能够促进教育的进步，并且培养学生的学习积极性。首先，巧妙地利用绘本教学能够培养学生的创造力以及想象力。对于幼儿来说，他们各方面的经验比较少，尤其是缺乏生活以及知识方面的经验，为此在阅读绘本时需要凭借自己的努力去想象和理解，这样就能锻炼他们的思维，最终促进思维能力的提高。其次，绘本具有较高的娱乐价值，将绘本教育价值和娱乐价值互相结合在一起，能够增添课堂的趣味性。绘本中的故事都是经过精挑细选最终确定的，因此都富含一定的哲理，尤其是对于幼儿的学习和成长具有重要的意义。最后，绘本与图文融合能够培养幼儿的审美能力，激发幼儿的阅读兴趣。

二、提高幼儿园绘本教学有效性的策略

1. 科学选择绘本教学材料，培养学生各方面的能力。绘本材料的选择是极其重要的，在选择绘本材料时，要充分考虑绘本的主题、形象、画面、细节等各个方面，让选择的绘本教材更加适合幼儿的认知情况、性格和年龄特点以及心理特点。比如，教师在选择绘本的主题时，可以优先考虑亲情、友情、尊重生命等主题，不断丰富幼儿的词汇量，提高表达能力。对于幼儿来说，不同的年龄段智力发展的情况也不同，为此教师更应该仔细研究绘本教材。比如，对于中班的幼儿来说，他们的观察能力比较弱，思维转动得比较慢，为此应该有针对性地选择生动形象的、画面清晰的绘本材料。

2. 巧妙利用问题教学，营造自主探究的学习氛围。对于幼儿阶段的学生来说，他们的探究积极性更多是来自一个充满疑问的情境，为此教师要给学生创设问题情境，巧妙利用学生的好奇心，激发他们的自主探究欲望。在绘本教学中，教师提问的出发点应该是不断引导学生仔细观察画面，并且试着去理解绘本表达的故事内容，主要是让学生自己去观察画面，并且能够讲述出这个画面中的故事，这样才能达到教学的效果。为此，教师提出的问题要具有开放性，不能束缚学生的思想。比如，给学生展示绘本材料，然后问学生你看到了什么？你最欣赏画面里的哪一部分？从这幅画中你懂得了什么道理等开放性问题，然后再根据学生的回答适当追问，从而提高绘本教学的有效性。

3. 创新绘本教学方法，提高绘本教学的有效性。在幼儿阶段的绘本教学中，教师要不断学习绘本的教学方法，并且不断创新，再根据不同的绘本内容结合这一阶段学生的特点选择针对性的创新性教学方法。与此同时，还要尽可能挖掘绘本教材的内在教育价值，提高绘本教学的有效性。比如，在“文具超市”的教学活动中，教师可以充分利用资源摆放一两排货架，货架上摆放很多物品，如笔、纸、作业本、故事书等等，教师可以提前给学生准备一些用于开展活动的纸币，如1元、5元、10元等，然后分组开展一次购物活动。活动过程中，有的学生负责记录已经买到的材料，有的学生负责保管财务，有的学生负责帮拿东西等等。活动结束之后，各个小组成员交流买了什么，花了什么，总共还剩多少钱。如此一来，学生学习绘本的积极性就更加高了，自然而然就提高了绘本教学的有效性。

综上所述，提高绘本教学的有效性能对于幼儿的发展具有重要的意义，并且利用绘本教学能够不断提高幼儿的观察能力、想象力、创造力以及沟通能力。为此，教师要针对幼儿的性格特点，选择合适的绘本教学方法，提高绘本教学的有效性。

编辑：谢颖丽