高中政治教学中激发学生学习动机的意义及策略

郜尚平

【关键词】 政治教学；学习动机；意义；策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0073—01

研究显示，学习动机对于提高学生的学习兴趣，驱动学生进行主动学习具有极大的作用。如何在高中政治教学中激发学生的学习动机，成为高中政治教师需要解决的一项重要课题。

一、激发学生学习动机的意义

1. 促发作用。学习动机对于促发学生积极、主动学习具有极大的作用。如当学生对于政治教材中某一知识点产生了强烈的兴趣时，就会促发其主动地去了解和学习这一知识点，引起学生的学习行为。

2. 定向作用。学习动机可以为学生的政治课学习提供一个明确的方向，使学生在学习动机的驱使下去完成一定的目标。为了达到这一目标，学生就会积极主动地去分析问题、解决问题，从而更好地了解和掌握相关的知识点。如学生在课堂中学习了“科学发展观”这一知识点后，那么，他们可能会产生疑问，进而提出：我们的经济发展为什么需要这一理论的指引，这一理论是在什么样的背景下产生的等一系列问题，他们就会在学习动机的驱使下查找各种资料，去寻求答案，从而对这一知识点有一个更好的理解和掌握。

3. 保持作用。不少学生感觉政治课程枯燥，对其学习兴趣不高，学习政治课程往往是半途而废，不能持之以恒。那些学习动机强的学生往往能在一段较长的时间里一直保持着一种认真刻苦的学习态度；而那些学习动机弱的学生往往对政治课程没有兴趣，即使突然有了一定的兴趣也不能持之以恒。因此，高中政治教师要不断激发学生的学习动机，保持学生对于政治课学习的兴趣。

4. 调节作用。学习动机不仅能够帮助学生明确政治课学习的目标，而且可以在这一过程中不断去调节学生的每一个学习步骤和小的目标，促进学生坚持下去，直到完成具体的政治课学习目标。

二、高中政治教学中激发学生学习动机的策略

在实际的教学中，高中政治教师应因地制宜地采用各种有效方法来激发学生的政治学习动机：

1. 不断改变传统的教学方式，吸引学生学习政治课程的热情。高中学生一般负担都比较重，学习压力大，在这种情况下，如果教师还是采用传统的那种照本宣科式的讲授方法，则极有可能使学生很快地就对政治课学习失去兴趣，因此，在政治课堂教学中，教师要积极采用各种有效方法来激发学生学习政治課的热情。如在讲到社会主义市场经济体制改革这一内容时，首先，教师可以提出一个问题引导学生思考：“我国是如何从计划经济过渡到市场经济这一经济体制的？”然后，通过多媒体播放一段关于我国经济体制改革的视频资料，进一步调动学生的好奇心，激发起学生学习本节课内容的兴趣。

2. 调动学生的学习积极性，使他们积极融入到教学中来。许多高中政治教师在进行政治课的讲授时，往往喜欢搞所谓的“一言堂”，自己在讲台上讲得津津有味，而大部分学生则昏昏欲睡，失去了学习兴趣，这主要是因为教师忽视了学生积极参与课堂教学的热情。为此，教师要设法调动学生的学习积极性。如在讲到我国的统一问题时，可以提出具体的问题：“当前我国对台湾的具体政策是什么？”“台湾为什么至今还不能回到祖国的怀抱？”让学生进行讨论，在这一过程中，教师也应对学生的回答进行指导，积极鼓励学生踊跃发表自己的看法。这样，学生就会兴趣高涨，主动参与课堂教学，自然也就对这一节课的内容有了一个很好的掌握。

3. 积极引导学生进行课堂及课后的合作学习。教师既可以在课堂上随着教学的进行提出一些问题让学生进行分组讨论，利用小组的力量培养学生的学习积极性，也可以在课后布置一定的学习任务让学生合作解决，以此培养他们的合作意识，激发学生学习政治课的热情和积极性。

4. 积极利用归因理论激发学生学习政治课的动机。不少学生之所以对学习失去了兴趣和动力，往往是由于他们对某一门学科进行了错误的归因，如不少学生之所以不喜欢学习政治课，就是他们认为自己记忆力不好、理解能力差，不是学政治的“料”，长此以往，就失去了对政治学科的学习热情。为此，教师要针对这些学生进行积极归因，引导他们相信自己能够学习好政治这一门课程，只要他们肯努力下功夫学习，就一定可以理解并记住政治教材中的知识点，不放弃这门课就一定可以取得成功。而要帮助学生进行正确的归因，首先必须帮助他们建立正确的自我概念，引导他们努力挖掘自身学好政治课程的潜力，并不断付出努力。

编辑：孟 刚