农村小学留守儿童心理健康教育初探

马秀英

【关键词】 留守儿童；心理健康教育；营造氛围；沟通渠道；整合

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0020—01

随着社会经济的飞速发展，进城务工的人数和比例还会持续上涨，农村留守儿童还将长期存在，而他们的发展将会关系到整个社会的繁荣、稳定以及和谐。关注农村留守儿童不能仅仅局限于表面，在现今社会主义精神文明大发展的前提下，不仅要关注他们的物质生活，还应当关注他们的内心，关注他们的心理健康问题，这样才符合我国社会主义建设的根本目的和要求，才符合人民群众从物质文明到精神文明全面发展的基本目标。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地

心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性于一体，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，还要开设心理信箱、电话咨询、信函咨询，开设亲子热线，设立心理咨询室，定期办心理健康专栏、板报，建立心理健康教育阵地，使心理健康教育常规化。

二、营造关爱留守儿童的良好氛围，使其感受班集体的温暖

教师要充分利用班会课，倡导大家在生活上、学习上多给留守儿童一些热情的帮助，以解答学生成长中的烦恼，做到教师就是留守儿童的心理辅导员，负责孩子思想、情感辅导。还可以用“结对”的方法，对班上的留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课老师具体分析学生基本情况，制订学习帮助计划，明确帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外，还在学生中广泛开展不同形式的“手牵手”活动，各班要求学生之间团结互助、共同进步，一起成长。让那些表现优秀的学生给予留守儿童真诚的帮助，无论从学习上还是生活上，让他们体会到不是兄妹胜似兄妹的同学情。

三、以家校互动为手段，建立畅通的沟通渠道

1. 加强互动，提高家校合作水平。要采取多种形式提高家长认识，充分利用春节、农忙等民工返流契机，组织好家长学校和网上家长学校，向家长倡导科学育人，鼓励家长与亲子互动，多打亲情电话，多写亲子书信。要建立留守儿童家庭联系卡，通过打电话给外出的父母，寫联系卡向监护人反馈等形式，定期或不定期地将孩子的学习情况和思想动态及时向家长反映，做到联动教育。要针对留守儿童成长变化，及时与其家长沟通联系，同家长一起制订留守儿童成长和发展的计划和方案，一起做好留守儿童的心理引导和教育，促进他们健康成长。

2. 满足需要，建立“代理家长”制度。留守儿童的一个共同心理委屈是：父母给他们只是“钱”的满足，而缺乏的是情感上真正需求的“爱”。情感的空白需要用爱心来充实。建立“代理家长”制度，可以满足留守儿童爱的需要。“代理家长”的职责，是对留守儿童进行管理和辅导，要侧重于生活上的关心指导、思想上的教育引导、情感上的启发诱导。还要定期不定期地进行家访，定期与家长通电话，达到相互沟通，每个学期给家长写一封信，通报其子女的学习生活情况。“代理家长”不但要培养留守儿童的生活自理能力、人际交往能力，还要对他们的业余爱好进行引导、指导。如果留守儿童出现生病等特殊情况，“代理家长”还要承担起送医院治疗，照顾饮食起居等事项，弥补留守儿童的情感空白，必要时及时与家长取得联系，求得家长的配合和帮助。在节假日，对无亲友可依靠的留守儿童，“代理家长”还要安排他们过“家庭团圆”生活，以弥补他们的亲情缺失。针对留守儿童所犯的错误或不良苗头，“代理家长”不能简单地处理，而应在全面了解情况、分析原因的基础上，做耐心细致的教育工作。为了预防留守儿童发生错误事件，“代理家长”尤其要加强对“问题儿童”的疏导和监管。这样，通过“代理家长”制度，搭建了家校沟通的桥梁，有利于进一步增进家校联动教育的成效。

四、留守儿童自身应加强心理素质培养

对留守儿童的心理健康教育，外因要通过内因来起作用，我认为留守儿童本身应该学会调整自己的心态，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，学会正确应对挫折和逆境，培养坚强意志，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，提高自己的独立性、坚定性和自制力，从而使自己能能够健康快乐地成长。

五、整合社会力量，共同搭建留守儿童爱心教育平台

政府要针对部分农村社会教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现状制定相关政策，通过政策激励和引导，把家庭、学校、社会三方面的教育有机结合起来，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。

编辑：郭裕嘉