如何让小学英语早读课更高效

王小娥

摘 要：英语是一种有声语言，朗读是学习这种语言的有效途径。英语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排地进行，并持之以恒，一定会收到良好的教学效果。为此如何发展和利用好这30分钟的早读课显得尤为重要。

关键词：早读 内容 形式 检查

俗话说“一日之计在于晨”，清晨是记忆力最好的时候，是读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达的黄金时间。我们要重视早读，让短短的30分钟早读，成为学生早晨吹响的第一声最嘹亮的号角，成为催人奋进激励士气的冲锋号。

一、早读内容要明确有效——优美的曲谱旋律

如同一个优秀的号手，需要有优美动人的曲谱，才能演奏出优美的旋律。早读也是如此，如果没有优美动人的曲谱旋律----内容与任务，无论你读的再卖力，也只能是信手拈来的盲目混乱的音符，也必然与课堂教学南辕北辙，难以实现相辅相成，互补短长。所以早读读什么、背什么，完成多少任务，要让学生做到心里有底。所以对每一节早读，教师要结合教学中出现的重点和难点，有针对性地布置好早读的任务，指明早读内容，制定达标要求，让学生在有限的时间里有的放矢，实现最佳效果。同时分配任务要有层次性，要充分考虑学生的实际情况。比如陕旅版小学英语教材，知识的容量相对比较少，词汇重复出现的频率比较少，不利于学生的巩固及举一反三，所以在布置早读内容时最少分三个层次布置任务，对学习好的学生不仅要求他们能背诵课文，还要熟练的默写。对中等的学生要求背诵，对有困难的学生只要求他们读会课文。这样才能让优等生吃好，中等生吃饱，学困生够吃，调动学生读、背的积极性，提高早读的实效性。当然，教师确定目标也要循序渐进，逐步上升，尤其对能力强的学生，要安排更高的任务，鼓励他们阅读一些简单的小故事，以拓宽他们的知识面、扩大词汇量。

二、早读形式要多种多样——娴熟的演奏技巧

早读就如同一个个跳跃的音符，只有小号手运用娴熟多变的演奏技巧，才能使这些看似缺乏灵性的音符演化成让人回味无穷的优美乐章。否则只能是机械的吹奏，缺乏余音绕梁的韵味。早读也是如此，仅早读内容合理，要求到位，但读的方式过于单一，学生就会觉得枯燥乏味，产生厌倦。所以需要教师合理地组织安排，追求早读方法的多样性，充分发挥不同朗读形式的功能，提高早读的实效性。

1.重视传统读。传统的早读方法多种多样，但领读、范读、跟读在早读中起到至关重要的作用。范读和跟读不仅有助于避免学生读错字、读破句、唱读、拖音读，而且有助于学生掌握英语的语音语调，提高口语表达水平。对于小学生来说，领读是他们学习英语最直接有效的方法。教师可以挑选发音较准确的学生进行领读，可以让他们在早读上起到主导作用。对读的好的学生是一种激励和促进。对于读差的是一种强制和鞭策。当然教师也可以亲自领读，为学生纠错正音，使任何人都被卷入早读的洪流中。

2.创设氛围读。英语学习只有亲身体验，才能记忆深刻，受益终身。因此教师要创设良好的早读氛围，让学生尽快进入角色，使学生有身临其境之感。早读开始前，教师可以播放一些歌词简单的英文歌曲，或英文朗诵录音带，让学生进入一种阅读意境。教师还可以用英语讲幽默小故事，让学生会心一笑，进入情景。如果出现底气不足或学生产生疲乏时，老师不妨引用李阳疯狂英语的“最大声”“最清晰”的读法，进行强化刺激。

3.活动式早读。兴趣是学好语言的催化剂。小学生的心理特点决定了他们的耐力的缺乏，做事不能持久，所以只有通过丰富多彩的早读活动，激发学生的学习兴趣；通过合作式的朗读，增强学生的集体荣誉感；通过玩些室内英语游戏，增强记忆。让学生在玩中培养读的能力，在玩中训练学生的语感。比如：看谁背的单词多、单词接龙、链式反应、simon says、情景表演比赛、小组背诵接力赛、小组朗读比赛、基础知识擂台赛、课本剧表演、朗诵（朗读）个人秀等。对于完成任务完最好、最快的组或学生，予以表扬，以激起更多学生的好胜心和竞争意识。我发现在这些竞赛读的过程中，那些平时拖拉的学生为了集体的荣誉，兴致盎然，不甘落后。

4.互助小組式读。学生的水平参差不齐是很正常的，我们重点要抓的是那部分学习能力比较差的学生。只有把这部分学生抓上来，全班的水平才有可能迅速提高。所以每次早读都要留出一定的自由读时间，在这段时间里，由管理能力较强的同学作为大组长，由他带头管理好本组成员，并由他组织优秀的学生带着学习有困难的学生读，或进行“一帮一”互助式学习的活动，由一个好学生负责带一个后进生。每隔一段时间对互助效果好的小组进行表彰奖励，以强化优等生的互助意识，激发学困生的进取心，这样有利于做好培优补差的工作，推进早读的广度与深度，使得人人参与早读，个个都是早读的主人。

5.听写或写单词。朗朗的读书声固然让人激情澎湃，但很容易使学生疲倦，沙沙的写字声也是一种静寂的享受。一张一弛才是文武之道，因此适当的休息或静下来，进行一些其他的活动如写一写，练一练也是一种非常必要的放松与休息。因此，早读中可以留出一定的时间就本节早读课所读或背的内容中的单词或句子进行听写，或采取写单词比赛的活动形式，进一步深化早读的效果。

三、任务检查要及时有效——严肃的演出检阅

一个成熟的号手，只有走上舞台，经受舞台的洗礼，获得观众的检阅认可，才能成长为一名优秀的号手。只布置任务而不重视检查，就如同没有上过舞台的号手，只能是闭门造车，孤芳自赏，难以有大的进步，对学生起不到督导的作用，学生的英语水平也难以有大的提高。所以每节早读要留出一定的检查时间，及时对学生的早读任务完成情况进行督导和检查，以此来督促学生能质量更高的完成早读任务。检查内容可以对课上的内容进行提问，对所记的单词进行听写，也可以是课文的背诵默写。老师要随时进行抽查，比如今天抽查单号，明天抽查双号，或者今天第一组，明天第二组……总之教师应变换方式让学生摸不着你抽查对象的规律。这样对个别自觉性不强的可以起到有效地督促作用。当然仅靠老师一个人的力量是不能保证抽查的广度，所以老师要充分发挥小组长、班干部乃至于全体学生参与检查的热情，才能真正实现检查的广度与深度。

早读虽然短，但只要在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，一定能使这清晨的第一声号角吹的更嘹亮、更催人奋进，学生的英语综合水平也一定会有一个大的飞跃。