如何使小学语文教学贴近生活

陈包慧

摘 要：生活化一直是语文教学的一个特殊性质，语文不仅能够与其他学科进行紧密相连，更能延伸到生活中，为学生提供更多的教育资源，教师在教学的过程中可以借助生活来为学生创造更好的语文学习环境，帮助学生提高语文学习的能力、提高语文课堂教学的质量。

关键词：生活化 小学语文 必要性 策略

引言

让小学语文教学贴近生活的主要目的就是使语文教学生活化，将小学语文的教学活动与生活情境进行紧密的结合，让学生在这种生活环境中主动的对知识进行汲取，改变传统语文课堂教学的模式，将学生作为课堂的主体来进行相关的教学活动。教师需要明确生活化教学目标和要求，将教学的内容自然的融入到学生的生活中，学生在生活中学习到知识、在学习知识的过程中感悟生活，这是一种有效提高学生学习质量以及学习能力的教学方式。[1]

一、在小学语文教学中实施生活化教学的必要性

传统教学模式下的小學语文课堂，教师往往是课堂的主体，大部分的课堂时间学生只是做为“听者”，这种教学模式对于学生来说是比较枯燥的，在浪费教师大量精力以及浪费大量课堂时间的情况下，学生的学习质量和学习效率并不会得到太明显的提高，教学的效果往往都是不尽人意的，究其原因，语文课堂为学生增加了学习的负担，学生没有感受到学习的快乐。小学语文的大部分教材都与生活相关，其实教师可以很好的去利用这一点来改变教学的模式以及课堂的学习氛围，生活对于学生来说不仅是真实的、亲身经历的，更是学生感兴趣的一种学习元素。教师应该改变照本宣科的课文讲解，努力将课堂的氛围营造的轻松和愉快，利用生活与语文的联系来提高学生的学习兴趣，让学生很自然的将语文知识与生活进行联系，在学习语文的过程中感悟生活带来的快乐。[2]

二、打造生活化的语文教学情境进而让语文教学更加贴近生活实际

对处在小学阶段的学生来讲，由于他们形象思维及感性思维较为敏感抽象思维相对较弱这一特点，所以在教学当中应充分利用这一心理和学习特征采用针对性的教学形式来获得最佳的教学效果。对小学语文教学来讲，就应充分利用多媒体教学多种功能和优势并结合语文教学文章内容和教学需求创设生活化情境，使学生在生动形象的情境中更好的体会生活和理解语文知识及文章内涵。例如，在向学生讲解《燕子》这篇课文的时候，学生如果仅仅通过教材文章的阅读和教师单调的讲解，教学效果往往很一般学生学习兴趣也难以获得有效调动。如果通过多媒体视频功能向学生展示一个春天万物复苏春风拂过水面树木发芽燕子飞过天空的一段真实的景色，同时在配上《小燕子》的音乐，学生边观看视频同时自然而然的也跟着音乐的旋律唱了起来，通过多媒体创设生活化的语文教学情境使学生在充分新意、欢快和趣味的语文学习氛围中真实的感受到语文与生活的紧密联系，文章虽然已‘燕子为题但是学生通过观看视频感受的却是整个春天的优美景色和春的生机勃勃，引发学生内心对生命和希望的珍惜和向往，从而更好的体会文章内涵并且从语文学习中能够对实际生活有一个更加深刻的情感认知，使学生对未来充满希望珍惜生活的美好。

三、在语文教学中采用生活化的教学手段

以往的语文教学通常就是教师直接对语文课文和知识点进行讲解，没有将语文与日常生活相联系，导致语文教学枯燥无味学生学习热情不高教师废了很大劲却收效甚微。同时学生学习和掌握的很多语文知识但是在日常生活中运用却极少。当前语文实践教学中语文教学和日常生活相脱离的问题普遍存在，这也严重制约了语文教学效果和教学质量的改善和提升，并对学生语文学习兴趣产生严重打击。为此，在语文教学中应及时采用生活化的教学方法打造更加贴近小学生生活实际的教学情境等多种教学形式，从而帮助学生更好的学习、理解和掌握语文知识，同时也能够切实培养学生的学以致用能力，将语文知识灵活的运用到生活中去，同时也能够在生活中学习和获取语文知识，不断提高自身语文综合能力。可充分运用计算机多媒体设备并结合教学内容创设生活化的教学情境，增强语文课堂趣味性和生动性及新鲜感，使学生对每堂语文课都充满期待有效调动学生语文学习兴趣，引导学生主动展开语文课前预习和自主学习。比如，在讲解‘习俗这一生词时，就可利用多媒体的图片和视频展示功能向学生展示不同国家和民族的习俗等，使学生不仅有效强化‘习俗这一词语的印象，同时还是学生学习和了解更多语文以外的知识，了解生活中的不同‘习俗强化学生对生活的认知，使语文教学更加的贴近生活提高学生知识全面性。

四、善于发现和搜集生活素材，使之成为生活化语文教学的优质资源

语文学科做为一门与人们日常生活紧密相关同时运用最多最广的一门重要学科，语文在生活当中有着普遍的运用并且在生活中也有着极为丰富的资源都能做为优质的语文教学素材。比如，在学生日常在校学习生活中可以就学生今天所遇到的人和事写一篇小日记、小作文。又比如，在主体班会中学生写演讲稿、自荐信等；平时向学生推荐适合阅读的课外书籍、引导学生多了解社会时事、文体新闻、积极参加社会实践和旅游等。让其在生活体验中开拓视野和知识面，使学生在生活实践中获得更多的语文学习资源，更重要的是让学生体会生活感受生活真正的拉近语文与生活的距离，提高学生综合素质。

参考文献

[1]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智 ， 2013 （33）.

[2]赖全玉.实施小学语文生活化教学的措施研究[J].读与写：教育教学刊， 2014 ， 11 （3） ：197-197.