浅谈中职学生关键能力的培养

邬文娟

一、培养创新能力，让学生成为创新型人才

习近平总书记对于“创新”这个问题曾发表过系列重要讲话，他说：“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。不创新就要落后，创新慢了也要落后。”创新的关键在于人，而人的成长则主要依靠教育。因此，作为职业教育工作者，尤其要重视培养学生的创新能力。教师不仅要求在教学过程中更新教育观念，推行创新型的教学模式，还要努力创设学习新知识、新技能的学习环境，使学生学会独立思考和发现问题，为培养学生的创新精神和创新能力提供平台和途径。

1.树立创新型教育理念

教师要树立创新教育是学生发展的重要因素的理念，要在重视培养学生实操能力的同时，注重培养学生的创新精神，教师要勇于去改变传统的教学组织形式和教学方法，树立全新的教学方式。一是把传统的集体教学逐渐转向小组教学、个别化教学、网络教学等多种组织形式的教学。二是把原来以教师为中心的讲授型教学方式转变为 “小组合作”“调查讨论”“提出问题”等新型教学方法与学习方法的综合运用。

2.推行创新型教学模式

推行创新型教学模式，首先要推倒传统的注入式教学方法。我国著名教育家蔡元培先生提出：“最好使学生自己去研究，教员竟也可以不教，等到学生实在不能用自己的力量解决时，才去帮助他们。”陶行知先生也极力反对注入式教学，大力提倡让教师要让学生自己学。“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。因此，笔者在教学中常采取先列好预习提纲让学生“自主预习”，再布置任务让学生“小组交流”，然后在课堂上对学生不容易解决的问题“点拨释疑”，最后再通过“训练反馈”检查学生的学习情况。通过多年的实践，笔者感觉这样的教学模式在教学效果上常常会事半功倍，这样也有助于开启学生的创新思维，让学生敢于质疑发问、发现问题，培养创新能力。

3.开展创新型教育实践活动

一节课短短40分钟，由于时间有限，在课堂中，教师会倾向于知识传授，帮助学生掌握专业基本技能。但是，教师也要把课堂上、书本上的知识有意识地延伸到课堂外，尽可能地创设各种学习实践机会，让学生去主动思考、主动参与，把他们内在的潜能激发出来。比如，学前教育专业的学生可以让学生分组模拟建立几家幼儿园，让学生有的担任园长、有的担任教务主任，教师安排考核任务给各“幼儿园”完成，学生通过亲身体验，对幼儿园的工作提前熟悉，將来到幼儿园见习或者实习都非常容易上手。这种创新型的教育实践活动，把学生的课外活动变得生动有趣，学生的学习兴趣增强了，课内所学的知识也得到了课外的巩固、补充和创新，从而学生的创新思维和创新能力也得到了有效的培养和训练。

二、增强合作能力，让学生具备团队精神

对于跨出校门就要踏上工作岗位的中职学生，人际交往能力、沟通合作能力、团队集体意识、自我学习完善等这几种能力，都是学生取得发展和成功的关键。因此，在他们在校的学习过程中，除了自我学习之外，学会合作、交往、沟通也是非常有必要的。通过团队合作、加强班级建设、增强学生的集体荣誉感，让学生在学习的过程中相互借鉴、取长补短，并能发现自身的价值和作用，分享成功的喜悦，逐步树立起对学习和个人的自信心，这对中职学生具有非常重要的意义。

1.通过小组任务教学活动培养学生的合作能力

俗话说：“众人拾柴火焰高”，在17年的教学过程中，笔者发现小组合作的教学模式不但教学效果显著于普通授课模式，还可以使学生在小组合作中大大增强了人际交往能力、团队合作能力，还增强了同学之间的凝聚力。因此，笔者常把班级分成6人一组的几个组，并要求各组为自己小组取一个响亮的名字和口号，然后，笔者再制作一张《成绩榜》，对每次小组的任务完成情况进行评分登记。这样一来，小组竞争的劲头非常足，每次任务都完成的出人意料。小组合作模式不仅深受学生欢迎，在这种学生乐于参与的模式中，可以不断培养他们的团队意识，进而形成它们正确的人生观、价值观、积极的态度和正确的竞争观念等。

2.通过加强班级建设培养学生的集体荣誉感

一个具有良好班风、学风的班集体往往具有正确的舆论导向和优良的行为习惯，作为教师要善于组织具有共同的目地、共同的荣誉感的集体活动，让学生在这些集体活动中增强团队意识和合作能力。良好的集体、团队，会有严格的自律和他律，也会有相互帮助、平等互利的人际关系，更有团结友爱、荣辱与共的团队精神。所以，老师如果能在加强班级建设、增强班级凝聚力上花心思、下功夫，便会使得班集体的学生人际关系融洽，大家都有归属感、荣誉感，每个人都能受到他人尊重、获取自信，从而凝聚成一个强而有力的团队。

3.通过开展课外活动增强学生的团队意识和合作能力

校园文化活动和社会实践对提高学生的综合素质起到重要的作用，都是学生在学校的“第二课堂”。学校可以通过精心组织篮球比赛、文艺表演、合唱比赛、辩论大赛、拔河比赛、宿舍美化大赛、班级墙报评比、班级爱心义卖等群体性活动以增强学生的团队精神和相互协作能力。通过开展各类集体竞赛获评比，学生会发现这些活动能够圆满完成者往往是分工明确、组织协调较强、善于团队协作的团队，由此，学生更能充分体验到团队精神的重要，更加懂得如何与他人相互合作，为集体争取荣誉。

三、建立阳光心态，帮助学生树立正能量

健康的心理是人发展的重要要素，因此，学校应重视心理健康教育，重视培养学生的阳光心态和帮助学生树立正确的“三观”，使其内心充满正能量。

1.开展榜样教育，帮助学生明确前进的方向

目标犹如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，自觉朝着目标努力拼搏，砥砺前进。我们从确立学生的榜样入手，通过举办优秀毕业生座谈会、邀请成功人士介绍成长事迹、观看榜样教育片、参观先进创业基地等各种活动，帮助学生逐渐明确自己努力的方向，也使学生明白，优秀人物之所以能够鹤立鸡群，除了懂得抓住机遇之外，他们还有远大的理想和百折不屈的顽强。教师要激发学生以榜样的力量来鞭策自己，树立理想和抱负，追求崇高的奋斗目标，并要孜孜不倦地朝着目前不断前行。

2.举行心理健康主题活动，让学生正确认识自我

中职学生是处于成长时期的青少年，这个时期的孩子多是独立个性迅速发展，加上享有独生子女的溺宠和青春时期的叛逆，他们往往对别人要求很高，却对自己要求很低，而且对自己的认识也比较肤浅，不够清晰、全面。即将步入社会的中职生，如若不知自己处在什么位置，需要驶往哪个目的地，这样的孩子出去社会是懵懂的、危险的。因此，中职学校要多围绕“我是谁？”“我能干什么？”“我应该到哪里去？”等主题开展专题讲座和心理辅导活动。教师要指导和培养学生认识自我、评价自我，从而在不断地认识和调节中，逐步地发展自我、完善自我。

3.建立心理服务中心，帮助学生释放负能量、树立正能量

越来越多的学校注重学生的心理健康工作，我校也花费大量人力物力建设了心理服务中心。心理服务中心对于学生来讲是倾诉、是交流的去处，它是学生说心里话、宣泄情绪的一个小天地。心理咨询教师要善于倾听、善于引导，在引导学生感知、体验、明理之后，教师还要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而释放出负能量，调整自我，树立健康、阳光的正能量。

四、培养自我完善和发展能力，让学生成为发展的主人

1.帮助学生树立自信

“天生我才必有用”，每一个人都有自己的兴趣爱好和潜在能力，作为师者的我们应用细腻的心思去挖掘学生的优点和长处，采取“赏识教育”模式，对学生多鼓励、多表扬，帮助学生重拾自信。同时，我们还要善于找到学生的兴趣所在，不断创作机会让學生通过发展兴趣爱好不断追寻自己的人生目标。当学生取得一些成绩的时候，我们要不吝言辞，在班上、在会上、在家长面前夸奖学生，让这些缺乏关爱的学生找到自己的价值所在，逐渐自信起来。

2.培养学生的自我调节能力

教师要教育并引导学生会自我调节，帮助学生建立良好的心理素质。教师首先要掌握学生的情感世界，培养学生积极向上的情感，克服消极颓废的情感；其次是帮助学生提高认识能力，分清是非，不要误入歧途；最后，教师还要培养学生学会控制和调节情感的能力，让学生学会自省、自律，不断自我完善。

3.培养学生的自主探究能力

中职生由于基础较差，不少人都对学习不感兴趣，但是，这些学生大多思想活跃，对周围事物非常敏感好奇。中职学生对许多新鲜事物都抱有好奇心，凡是自己感兴趣的就会想方设法去做。教师应该抓住学生的这种心理特征，努力通过各种方法激发学生学习的积极动机，帮助他们对重新学习产生兴趣，树立起愿意继续学习的愿望。笔者在教学的过程中，常常布置前置作业，让学生先自行摸索实践操作，然后让学生在操作过程中碰到的各种问题自行查阅相关资料，进行探究、尝试、归纳，在头脑中形成初步认识，然后笔者再组织课堂教学，让在课堂上解决问题的学生分享学习过程和心得，让仍未解决问题的学生提出疑问，同时充分肯定这些学生为提出问题所做的努力，然后再带领大家一起解决探索中发现的问题。这样，不仅可以进一步巩固学到的知识，达到最佳的学习效果，更重要的是养成了学生自主探究的习惯和能力。

4.开发学生内在潜能

职校生虽然在学习成绩上与普通高中学生有一定差距，但在各类艺术、体育、技能竞赛活动中表现出乐观自信和吃苦耐劳的优良品质决不逊于普通高中学生。因此，教师应做一个细心并独具慧眼的“伯乐”，善于去发现学生的闪光点，并善于给学生创造机会、提供平台，让其有契机能充分发挥自己的长处，成为有所专长的有用人才。每一个人都有无限的潜能，教师就要做到细心观察、创造机会、鼓励肯定，找到打开学生内在潜能的金钥匙，开启学生的潜能大门，让学生在人生道路上越走路越宽。

随着时代的发展、社会的变化，我们的教育对象的生理、心理也在不断发展、变化。作为中职学校教育工作者应迎合时代及教育对象的变化发展，与时俱进，培养学生成人成才的关键能力，让学生真正成为社会的有用之才，让我们的教育真正取得最大的实效。

责任编辑朱守锂