如何在小学英语教学中渗透情感教育

王春喜

[摘要]在小学英语教学中，情感教育是重要的教育教学因素。英语教师在课堂上要不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，重视对小学生“情感资本”的积累。在教学过程中，小学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果和质量。教师要注意对学生情感的调控，充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过合理的途径与方法，激发学生积极的英语学习情感，促进学生自觉、主动地接受教育。

[关键词]英语教学；情感教育；教学模式

情感是人们在认识世界和改变世界过程中，由于需要满足与否而引起的态度和体验。当事情满足人的需要时，就会产生喜爱、愉快、满足的情感；反之则产生痛苦、焦虑等消极的情感体验。所以，情感教育是小学英语教学中及其重要、不可缺少的一部分，只有唤起小学生在英语课堂上丰富的积极的情感，才能使学生兴趣盎然，全身心地投入到英语知识的学习中来。

一、良好的师生关系是实施情感教育的基础

1.培养学生的英语兴趣情感教育是主要目的之一

教师只有调动起学生的生活积累，把生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验英语，感悟英语的情感，才会使他们享受到学习英语的无穷乐趣。小学生具有一定的“向师性”，所谓“亲其师，信其道”。学生喜欢上英语课，对英语学习感兴趣往往是对英语教师有好感，教师要充分利用学生这一心理特点，采取正确的教育方式和教育态度，对学生实施情感教育，和学生共同承担和解决英语学习过程中遇到的任务和困难，由此和学生建立一种良好的师生关系，这种相互交往就会增进感情，提高学生的英语学习兴趣。

2.培养学生学习英语的良好习惯

小学时期，是学生正处于养成良好的英语学习习惯的时期，是学生认知、情感以及个性发展的重要时期，也是进行情感教育的最佳时期。小学生的情感是单纯的，他们常常以自己对老师的喜欢程度来决定是不是爱学这门课程。教师亲切的语言与微笑，循循善诱的教诲，以及对他们在学习上取得的点滴成功及时给予的表扬与鼓励，都能让小学生感受到老师对他们的关心和爱护，会使得小学生更加愿意、主动地接近老师，悉心听取老师的教诲。在英语教学活动中，教师应及时对学生进行情感教育，让学生感受到老师对他们学习与成长的关心与爱护，并以此来增进和联系师生间的感情，为学生创设良好的、轻松愉悦的英语学习氛围，进一步提高课堂教学效果。由此可见，情感教育已经成为小学英语教学中不可缺少的一部分，对学生综合素质以及全面发展有着极为重要的意义。

3.小学英语课堂教学是渗透情感教育的主要渠道

教师应该在英语课堂教学中有机地渗透情感教育，空洞乏味的教学，必然会使学生产生厌烦的心理。现在的小学生多数都是独生子女，都是家里的“小皇帝”，身上或多或少都有些“利已”“自私”“唯我”等不良行为及思想。在英语教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果和质量。教师要充分了解学生的心理特点，通过合理的途径与方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去影响和感染学生，促进学生自觉、主动地接受教育。在日常的英语课堂教学中，教师应遵循英语教学规律，充分利用教材中存在的教育因素，精心设计教法，将情感教育有机渗透到小学英语课堂教学中，对学生进行潜移默化的教育。

二、树立和巩固学生的自信心

1.英语课堂要加强对学生的正面教育

現在大多数的小学生的情感往往不够稳定，有的学生会因为一些小事而伤心或发脾气，有的学生会因教师的批评而沮丧，有的学生会因自己成绩较差而悲观或失去学习兴趣。然而，还有大多数学生由于受到教师的表扬而引起喜悦、快乐等健康情绪，则会激发他们学习英语的兴趣，促进智能的发展。因此，在组织教学时，教师不仅要注重传授知识，还要关注学生的一言一行，适时对学生进行情感教育，尤其是正面教育。

2.引导学生学习英语的积极性

在英语课堂教学中，对积极举手回答问题的同学，教师应始终坚持以表扬鼓励为主，使学生树立自信心。对学生的每次回答都要给予赞扬：“Good，Very good，Great，Wonderful”；对基础稍差，一时答不上来的学生，可以先请其他同学回答，再请他复述，等他答上来时，用一个手势和一个微笑的表情表示对他克服困难、取得成功的祝贺；对学习优秀，回答有创意的学生，教师可以伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏。

3.鼓励学生大胆地学习英语

当看到学生因不断成功而取得了宝贵的自信时，教师要不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心，并逐步激发学生强烈的英语兴趣，使学生化被动为主动，由“要我学”向“我要学”转变。在英语课堂中，教师要以自然、亲切的微笑面对学生，要经常使用“You can do it”“You are great”等鼓励性语言，创设一种温馨、和谐、愉悦的英语课堂氛围。学生在这样的情感教育氛围中，都会不断努力。长此下去，就会自然而然地远离自卑，成为一个自信的人，成为一个对英语很感兴趣的人。

三、努力挖掘英语教学新模式，引导学生积极参与

1.改变传统的教学模式，引用新的教学模式

小学英语是一门语言性的学科，其实践性很强。学生在学习过程中需要反复练习、运用与实践才能培养出相应的语言技能，最终达到运用所学英语与人进行交流的目的。无疑，传统的纯讲授式教学模式已经越来越不受学生欢迎，更不能适应与满足现代英语教学的需要，必将直接影响英语课堂教学的效果。因此，如何发挥学生的主动性和积极性，增强学生的主体参与意识，变以往传统的“填鸭式”的教学模式为“以学生为主体，师生共同参与”的教学模式，充分发挥情感教育功能的实效性，成为摆在英语教师面前的一个重要课题。在相互协作过程中，学生的集体观念、合作意识将会培养和加强。

2.采用难易梯度教学模式，调动全体学生的参与意识

英语教学过程中，教师对学生要进行耐心细致的教诲，适时进行情感教育，让学生明白这样一个道理：尺有所短、寸有所长，别人在某一方面比你强，但你在另一方面比他强。在英语课堂上多为学生提供说英语的机会，为学生提供展示自我的舞台，引导学生积极参与到课堂学习中，使他们感受到自己才是课堂的主人，体验到学习英语取得成功的幸福感。

在小学英语教学中，教师可以采取分层次的教学方式。即针对不同程度的学生设置不同的教学目标，从课堂提问到平时作业到日常检测，对他们的要求各不相同。一些内容可以根据学生的个人能力和实际情况进行选择，如在日常英语检测中，对每套试卷的内容都要进行精心设计，既为全体学生设计基础知识性较强的综合性试题，又为部分能力较强的学生设计一些提高与拓展性的试题。这样，基础性的试题学生通过努力都能拿到高分，而且学生分数之间的差距并不大，而选做提高与拓展性试题的学生可以获得额外加分。试题的设计充分调动了全体学生的积极性，谁也不甘落后，能力较强的学生在拿到相应的基础知识分值后，为了获得额外加分，勇于挑战难题，充分发展了学生的潜力。与此同时，教师及时对每位学生的成绩予以表扬和充分肯定。这样一来，学生在情感上得到了极大的满足和鼓舞，学习英语信心、兴趣和积极性增强了。

四、以生活体验培养学生的情感

心理学研究表明：人的认识活动与情感是紧密联系的，任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在英语教学中，要积极调动学生已有的生活体验，寻找和英语课文情景与生活有相似的体验，使学生的情感和英语课文中的情感产生共鸣，进而更好地进行英语教学实践活动，这往往会起到事半功倍的效果。.在英语课堂教学中，善于挖掘教材中的生活素材，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣、学习效率成倍提高，使学生在学习中陶冶情操，净化心灵。一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”

综上所述，通过教师的共同努力，能有效改变往日传统式的教学模式，同时，将情感教学有机渗透到小学英语课堂教学中，让英语课堂教学活动真正“活”起来。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京師范大学出版社，2012.

[2]惠幼莲，洪子锐.小学英语新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2015.