践行生成教育理念 促进学生终身发展

肖杰

[摘要]要培养学生的素质，使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，就必须通过教育的手段影响并生成。践行生成教育理念，能够为学校的发展注入活力，也有助于培育有爱国情怀、健全人格，有文化素养、实践和创新能力，有法律道德素养和社会责任感的合格公民。

[关键词]生成教育；教育理念；学生终身发展

在生成教育的理论中，教育是生成的，人同样是生成的，并且两者之间有着内在的联系。教育生成的价值标准即在于人的文化生成，人的生成与文化的生成乃是相互影响、相互建构的过程，而在此过程中教育是最重要的媒介。要培养学生素质，使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，就必须通过教育的手段影响并生成。正如有了适宜的土壤、养分、气候条件，种子才有可能萌发并长成参天大树。

一、生成教育理念下的校园文化

学校是传承和发展人类文明的载体，更是培养现代中学生核心素养的重要阵地。只有营造文明、和谐、人文的校园文化氛围，学生才会茁壮成长。

黑河市第三中学自搬迁至新校址以来，全校师生群策群力，锐意进取。学校坚持“以德为先，育人为本”的办学理念、“学会尊重、养成习惯”的校风和“崇德明理、人文相长”的校训，努力打造良好的育人环境。

依法办学、以德治校，是构建生成性校园文化的重要保证。其目的就是规范教育教学秩序，规范教师行为，为创设良好的育人环境提供制度支持，并努力实现教学管理由人治、法治向德治转变。

营造人文、生态、绿色校园，是构建生成性校园文化的基本途径。黑河市第三中学从实验室到教室，大到运动场的看台，小到楼梯间的名言警句，各楼层都有不同的教育主题，一楼是“中华美德”，二楼是“华夏文明”，三楼是“龙文化之大成”，四楼是“哲学起源”，五楼“中华贤哲”，六楼“科技创造未来”，力争达到让“墙壁说话，让环境育人”的效果。室外植物生态园、楼前憩园更是环境清幽、景色怡人。这些都大大提高了我校的品味和育人能力。

二、生成教育理念下的人际关系

校园中的人际关系主要包括领导干部、教职工及学生三类群体的内部关系、干群关系、师生关系等。其中，干群关系和谐是关键，师生关系和谐是根本，各群体内部的人际关系和谐是基础。建立校园内良好的人际关系，重中之重是领导者要不断提高管理艺术，管理的艺术就是服务的艺术，管理的成败关键就是看管理的手段和方式能否最大限度地调动师生的积极性。在管理过程中，要全面、辩证地看问题，要承认教师之间、学生之间的客观差异，管理者要以真诚、尊重、宽容、互助为原则，重视师生的要求和意见，让广大师生油然而生一种归属感，自觉自愿无私奉献，积极追求个人进步与学校发展的统一。

三、生成教育理念下的教师发展

高素质的教师队伍是全面推进教育教学工作的根本保证。没有高素质的教师队伍，一切教育理念都是空谈。我校的校本培训始终坚持以教师发展为本的原则，以促进教师专业化发展为导向，以新课程实施为切入点，以提高教育教学质量为中心，以运用信息技术为手段。通过校本培训，提高了教师的教育理念、教学能力、科研意识和科研水平，实现了教师角色的重新定位。

在实际工作中，我们努力做到领导重视，措施有力，让每一位教师通过学习培训活动提高教育教学技能。培育时时学习、处处学习、事事学习的文化理念，加强全员学习、终身学习型教师队伍建设。通过抓教研、抓阵地、抓培训、抓激励等形式，为教师营造浓厚的学习氛围，促进教师自身的成长和发展，为学校的发展提供无限动力。

四、生成教育理念下的育人途径

学校高度重视德育工作，提出了“万事德为先”的口号，将落实德育工作作为常规性工作来抓。为此，学校专门成立了德育工作领导小组，结合学校的实际情况进一步完善了《学校精神文明建设制度》《黑河三中教师行为规范》《学生“八不准”“十做到”》《中学生日常行为规范》等相关制度，定期组织全体教师观看师德师风录像、聆听先进人物事迹报告会，组织各种形式的师德演讲活动，将德育融入到教育的各项环节之中。

建立促进学生全面发展、教师不断提高的评价体系，是基础教育课程改革的重要任务，也是生成性教育的重要一环。为此，我们把对学生的评价贯穿于日常交往与教育教学活动的每一个环节，注重挖掘学生的“成功点”并加以肯定，坚持分层要求的评价原则，关注学生的不同起点，多给学生自荐、自评的权利，多给学生互评的机会。把学生的日常活动和教育情况分类编项，制定量化管理细则，对每个班级的日常表现进行考核记录，期末对班级进行统一量化评比，评出文明班级。各班级再根据学校的量化制度制定适合自己班级的量化制度，从德智体美劳等方面对每个学生进行系统量化，增强德育的实效性和可操作性。

五、生成教育理念下的學生品德与人格

学校利用班团会、德育课、心理健康教育等课程帮助学生认识自我、发展身心、规划人生，懂得珍爱生命，养成健康的行为习惯和生活方式，培养学生自信自爱、坚韧乐观等优良品质。通过扶贫济困、献爱心等活动对学生进行感恩教育。针对问题学生的生理和心理特点进行耐心帮教和疏导。不断增强学生的法制观念，提高学生的安全意识和自我保护意识。多年来，我校形成了从学校领导、班主任到任课教师，教师全员参与的家访模式，其目的就是通过家校合作，帮助学生形成优良品德和健全人格。

课堂外的教育活动也是不可忽视的育人渠道。我校从师生的身心特点出发，尽可能地让师生走出办公室、走出课堂，去张扬自己的个性，发展自己的兴趣爱好。如依托独特地域优势，深化与俄罗斯布拉格维申斯克市的联谊互动，开展教职工趣味运动会、学生特长展示大赛、读书演讲比赛、教师礼仪讲座、校园冰雪节等活动，让师生自身的优势和特长得到充分发挥，在活动中体验和享受成功的喜悦。

六、生成教育理念下的课堂文化

在深入学习各地的先进课改经验后，我校把推行课堂教学改革作为教学工作的重点，深入开展课堂教学的有效性研究，将生成教育的理念融入到课堂教学之中。我校的课堂教学不是采用固定的模式来限制教师的发挥、束缚学生的自由发展，而是给教师更大的空间，引导学生自由、主动地生成和发展。

在课前进行教学设计时，教师要把各个教学环节都准备充分。在课堂实施时，要用心收集和整理学习活动中学生反馈的信息，并把这些信息当作课程资源，使课程教学过程由“执行预案”走向师生“互动生成”，让教师与学生在体验、感受、领悟、思考中成长。

黑河市第三中学始终践行生成教育的理念，重视学生的全面发展。早操、大课间操、足球赛、篮球赛、环城赛、运动会等系列活动的开展，强健了学生的体质，磨练了学生的意志。学校与斯巴达克俱乐部、伙伴足球俱乐部联合成立了“校园梦想足球队”，多次参加省级比赛并取得好成绩。学校长期聘请俄罗斯篮球、足球教练，充实学校的体育教学和篮球、足球竞技项目。学校广泛开展校园活动，如艺术节、冰雪节、花灯展、书画展、与俄罗斯和香港学生交流等，为学生搭建张扬个性、展示自我的平台，促进了学生的多元发展。2017年我校承办了国家级的“国防教育、航空科普知识进校园”主题活动；代表黑河市、黑龙江省中学生参加了首届中俄青少年冬令营和全国青少年户外体育活动营地夏令营，获得了多个项目的一等奖和特等奖。

我校倡导“生成教育”，实施“君朋讲习”，重视课程改革，转变教学方式，在历年中考中均取得了优异的成绩。学校始终着眼于学生的长远发展，为学生今后的高考及事业发展奠定坚实的基础。搬迁新址后已有四届学生参加高考且成绩斐然，多人考入复旦大学、上海交通大学、中国人民大学、南京大学、南开大学、中山大学、同济大学、北京师范大学、哈尔滨工业大学等多所名校，得到了家长和社会的认可。

在未来的工作中，我们将继续夯实基础，与时俱进，用“生成教育”的理念推动我校教育事业稳定持续发展，不断开创我校教育事业发展的新局面。

参考文献：

[1]张广君，孙琳，许萍.论生成教育[J].中国教育学刊，2008，（02）.