我是这样“翻转”课堂的

吴莉平

当前信息技术迅猛发展，“翻转课堂”应运而生，对教师的课堂教学方式产生了深刻的影响，也为学生提供了一种全新的学习方式。

一、翻转师生角色，促进教学相长

在课堂教学过程中，我以学习者的身份出现在课堂，无论是先前开展的学生六人小组、四人小组的合作模式，到现在的学生二人“师友”合作学习模式，尽管形式有所改变，但学生自主合作学习的实质没有改变，我让学生当小老师，我鼓励学生大胆地抛出自己对问题的看法和观点，我告诉学生所有的设问和答案只供参考，因为任何观点和答案都不是绝对的。通过导学案，我让学生提前预习课本知识，按照自己的想法找出重难点知识，并设计问题，思考答案，甚至可以当堂提问老师。

二、巧用时政热点，激发学习兴趣

政治课教学必须借用一些涉及到国内外形势、学生实际的热点素材，这些素材尽可能的是最近时间、最近地点、最近人物的材料，这样的材料可靠、可亲、可信、容易与学生产生感情共鸣，有助于教学。备课时，我一方面紧紧地扣住课标的要求，突破教材重难点，另一方面加强信息的搜集，使用国家的重大时政新闻素材和学生身边的故事融入课堂教学，使课堂知识即顾全大局又不落伍，既紧跟时政又不哗众取宠。讲到“发展社会主义民主”的时候，我结合2018年两会关于宪法修正的有关内容，将“依法治国”作为主题内容，突破“依法治国”的重点知识，同时让学生对中国共产党的与时俱进的先进性有了进一步的认识。

再如，在进述党的十九大关于党和国家建设总布局的“五位一体”理论的时候，我结合国家关于改革收入分配制度这一有利于改善民生事业的热点进行分析，告诉学生要提高老百姓幸福生活指数，首先就要切实解决与老百姓生活息息相关的人均收入分配问题，进而分析主要矛盾的变化，最后我要学生计算：到2035年，基本实现现代化的时候，你们是出来工作了还是在读学生？学生们顿时精神亢奋，表示他们刚好处于大学阶段。我继续引导：法律常识告诉我们要增强责任感，既要享受权利还要履行义务，我们既是美好生活的享受者，更应该是文明社会的建设者，作为中学生应该如何为美丽中国做出自己的贡献？大家纷纷举手畅谈感想，表示不仅要努力学习，将来知识报国，而且要做一个负责人的人，对自己、对他人、对社会、对国家尽责。尽管下课多时，但谈兴未尽。因此，随着社会的发展、时代的进步，思品教师需要不断更新知识、充实内容，使理论更加切合实际，从而增强政治课的吸引力、可信度与学习兴趣。

三、重视学法指导，培养解题思维

学生平时学得再好，最后都要将想法化为文字写到卷子上，“会说”不一定“会答”。很多时候上课，一些学生都可以表现很活跃，积极发言，给人感觉其学习很到位，但每次一看考试得分就不行，这主要归因为其没有掌握答题方法，通常是想当然地用自己的话把自身认为的观点答上去就了事，结果出现词不达意、缺枝少叶、思维混乱的局面，导致得分不高甚至很低。基于这一点，我深入地对问答题答题方法进行研究和总结，一方面加强学生对基础知识、基本原理、政治术语的掌握和检测；另一方面注重在平时的课堂教学和讲评试卷作业中不断地渗透答题方法。仔细观察和分析问答题的设问环节无非是3个步骤“是什么类”“为什么类”“怎么办类”而已，掌握了这三个环节的答题方法，就事半功倍了。同时，引导学生学会思考，培养创新思维。很多时候，学生掌握了这道题的作答，但题目转化设问，学生马上束手无策，不知所云，作为老师帮助学生学会归纳总结一类题型的“通用”答案显得尤为重要，让学生学会用一题答案解决一类题的答案，并在此基础上鼓励学生创新答案，即让学生大胆表达，学会根据实际材料做出符合题意的一两点答案，这一两点答案往往是学生自己的专利，是最容易“出彩”的得分点，也是拉开学生分数距离的重要环节。事实上，学生一旦“上道”，他将乐此不疲地主动思考，不断创新，感受得高分的乐趣。

思想品德学科的有效教学方法形式多变，办法多样，作为教育者，翻转课堂最重要的是根据学情、教材融入现代信息技术进行改革和创新，使得课堂教学永远充满活力。有效教学、高效教學必须从翻转课堂开始。

责任编辑韦英哲