中小学校园媒体建设管理模式的构建与探究

胡一鹏

伴随着新媒体时代的到来，校园媒体无论形式还是内容上都发生了较大的变化，如何在新形势下发挥校园媒体的作用；特别是创建特色学校成为教育发展趋势的今天，加强校园媒体文化的建设与重构，使之能够更好地服务于建设和谐校园文化的大局，具有重要的现实意义。

一、中学校园媒体工作主要形式

传统的校园媒体包括校报、校园广播电视台、校园杂志、墙壁框架广告等。新兴的校园媒体包括自媒体平台（博客、微博、微信等网络平台）、校园网站、电子屏等。

1. 校报校刊类。作为校园媒体中管理最为规范、新闻效果最佳、发展最为成熟的一种媒体，“一校一刊”依然是各学校校园文化品牌的精彩呈现。如华附《飞絮》、广雅《雅风》、执信《执信人》、省实《古榕新绿》、六中《彩枫》、二中《摘星》、铁一《青鸟》、广大附中《附中人》、16中《新绿》、仲元中学《仲元桥》、47中《朝花》等，无一不保留自己的校刊文化，有自己独特的特色。

由于校园媒体与社会媒体有着本质的不同，从发行量、发行的速度等方面也就不同，具有量少、期少的特点。以广州市绿翠现代实验学校为例，学校创设有《南雪》校刊和《菁萃》校报两份刊物。其中，《南雪》为期刊，每学年一期或者两期的发行计划；《菁萃》为季报，每学期发行一期或两期的。

2. 橱窗宣传类。宣传橱窗是校园文化的重要组成部分，也是学校及时反映教育与教学、建设与管理等方面信息和成绩的窗口和阵地。虽然橱窗为静止的图文宣传，但具有较强的视觉冲击感，往往也成为了最常见和最频繁的呈现形式，占学校宣传比重的较重的地位，通常每月需更新一次。

3. 校园广播。传统上意义上的中小学校园广播，大多数是局限于广播系统在校园内的播放形式，即广播站。但随着互联网时代到来，广播媒体开始寻求与网络结合，期待获得一种整合传播效应。我校2015年成立了全国首家青少年网络电台，从采编到录播等综合方面为学生提供了多元化的锻炼平台，从而改变了校园广播的时空界限，改变了校园广播的受众主体。

4. 学校电视台。校园电视台是结合学校、家庭及社会资源的最佳的多元互动教学平台。我校建设有电视台以及电影体验馆等，并组织有微导拍社团，学生在参与电视的录制、演播、主持、采访等方面得到了很好的体验。

5. 网络平台与自媒体。随着互联网以及手机网络的普及与快速发展，特别是自媒体的出现，方便和丰富了人们获取信息的途径和渠道，使网络平台形式和内容变得更为丰富多彩。一是改变了人们“阅读”习惯，如快餐式阅读；二是改变了新闻的传播方式，比如扩散快。

6. 平面媒体类。海报、传单类的平面媒介，涉及到学校的招生、大型活动的介绍等。

二、制约中小学媒体宣传工作发展的主要问题

1. 思想观念存在偏差。很多学校对媒体宣传工作的重要性认识存在着较大的偏差。认为只是成绩的炫耀的工具，或者是表功的需要。个别学校由于认识不足，采取疲于应付的态度，随意让广告公司来完成一些任务，导致很多宣传呈现“大而空”的现象。

2. 缺乏有效的工作机制。学校从事宣传工作的干部基本上是半路出家或是身兼多职。由于宣传工作不是主业，而且教育教学工作任务繁杂容易造成人员缺乏。从事宣传工作的干部往往身兼数职、顾此失彼，与媒体接触较少，不能专心从事新闻宣传工作，也不能满足新闻宣传及时、真实、全面的要求。没有整体规划和明确要求，结果是工作被动展开，很难取得理想的宣传效果。

3. 缺少专业知识引导。由于宣传干部的本身的知识结构的局限，长期以来也并没有得到有效的引导或帮扶，也影响了媒体宣传工作的质量。随着新形势的不断变化，由于知识结构更新乏力、思想观念滞后，面对新要求明显感觉吃力，创新方面更是难以表现。

三、建構中小学媒体管理模式措施

从上述几个方面可见，一是宣传（媒体）工作的形式多样且工作量比大；二是制约宣传工作的发展情况也是较为突出，呈现人员不足、管理不足、停滞不前、难以突破的特点。针对校园媒体发展的需要，提出几项管理措施和应对策略：

1. 提高认识，确立大宣传工作观念。自媒体时代的媒体文化对学校校园文化价值的影响应更加充分的有所认识。学习贯彻全国宣传思想工作会议精神，全面树立“大宣传”工作理念，形成强大合力与整体效应；主动适应新媒体发展态势，不断提高工作能力与水平。

2. 管理融合，组建媒体管理中心。受限于学校编制，以及教师工作性质的特点，要提高学校媒体宣传的工作效率，需做到组织机构和管理方式的重塑与转变。改变过去宣传工作一人担当的局面，通过统一管理，吸收具有专业实践经验并积极参与校园文化建设的老师参与管理。发挥集体力量，让宣传工作演变成校园文化的共建。

我校成立了新闻中心来统领全校的新闻媒体工作。新闻中心成立后，提出的口号为：构建特色文化、深化人文内涵、推广学校品牌，首先从理念上树立了新闻工作的高度，为工作的开展确定了方向。其次有效的改变了过去的媒体工作的“乱、散、慢”等特点，具备了规范性强、规划性全、引导力强的特点。

3. 人才整合，明确负责人权责。媒体宣传工作不仅是某一单一的专业的体现，更是多种专业知识的综合呈现，需要多种专业的人才来支持与配合。

我校按照文字采编、网络建设、视听广播、校本建设组等工作，进行统一分配按照一专多能模式，在个人的专业特长发挥到极致的同时，通过岗位兼职节省人力资源，提高工作效率。同时，各专业人才凭借技术优势以及学校提供的平台，为学校科研、教学等方面提供了很好的帮助。

4. 新闻素养，打造育人平台。建立统一师生通讯员队伍。通过统一培训、统一管理，统筹各种校园信息和校园新闻，提高报道质量，避免同质化现象，提升彼此的品牌影响力。建立激励和约束机制，提高和保持通讯员写作的热情和积极性。

5. 社会资源，构建多元平台。加强与社会专业新闻媒体的联系和合作，让专业师资为校媒提供专业采编指导，培养师生媒体工作的意识，提升工作能力。通过互惠的过程加深联系，促进孩子的成长，也提升学校媒体乃至学校自身品牌的影响。

中小学校园媒体应该积极整合自身，拓展自己的媒体方式，明确自身定位，认清学校特色，整合现有资源，从管理融合、人才融合、媒介融合等不同层次探求融合发展，形成统一、权威的信息发布联动平台，形成一个立体的、综合的、全方位的校园传播系统，成为真正为校园师生服务的有效媒体。

责任编辑韦英哲