《分子与细胞》模块备考建议

浙江 杨重云

一、近几年全国卷理综生物试题的特点

1.从试题情景角度分析：常以新情景作为命题材料，同时也不回避生物学科最新的前沿动态，如每年诺贝尔奖的获得情况等。情境化是试题变化的主要载体，相同的知识点蕴含相同的原理和方法，用不同的情境呈现，体现试题的新颖性和变化性，提升对学生四项能力的考查力度。

2.从试题内容角度分析：不重知识结果重知识发展过程，重视获得知识的方法，不重知识体系重技能。生物核心知识连年考查，同时适当兼顾知识的覆盖面。必修1以光合作用和细胞呼吸、实验和细胞的生命历程为主；其次是细胞的化学组成和结构；必修2以两大遗传规律和遗传的物质基础为主，其次考查现代生物进化理论；必修3以神经调节、种群与群落、生态系统的结构和功能为主，其次考查动物激素调节、免疫调节、植物生命活动的调节等内容；选修1对以微生物的培养与应用、传统发酵技术的应用考查相对较多；选修3以考查基因工程和胚胎工程为主，其次是细胞工程。因此必修3和选修1相对来讲，考查内容比较分散，其余模块中考查内容相对集中，各模块平均分布。跨模块综合考查是命题的方向。

3.从试题考查能力角度分析：重视对《考试大纲》所要求的四项能力的考查，以理解能力为基础。在选择题和非选择题中通常都有图、表、曲线题和实验题。

4.从试题题型分析：通常有一道实验探究题，但一般只考查实验探究的某个方面。

5.从试题难度分析：试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。近几年基本稳定，不会忽难忽易。

二、近两年全国卷中《分子与细胞》模块考查内容的分析

2016年、2017年高考全国卷均为卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ三套，供不同地区使用。现将这六套试卷中有关《分子与细胞》模块中的试题特点做一简要分析，望对学生复习本模块有所帮助。

表1 2016年全国卷生物试题《分子与细胞》模块考查内容分析

表2 2017年全国卷生物试题《分子与细胞》模块考查内容分析

从上述分析可知, 《分子与细胞》模块试题考查的重点主要包括：

（1）重视对主干知识的考查：虽然《分子与细胞》模块的知识点比较多，但六套试卷都是对主干知识的考查,如光合作用和细胞呼吸是六套6考，细胞的结构和功能是六套4考，酶的相关知识是六套3考；

（2）重视对实验的考查：《考试大纲》要求掌握的教材实验有19个，其中《分子与细胞》模块占了11个之多。同时全国卷也重视对教材实验的考查，教材实验是六套4考。除了重视对教材实验的考查外，更加重视对教材实验外的实验与探究能力的考查，并且每套试卷都对这一能力进行了重点考查。在非选择题中，基本上都是对有关实验的综合分析；

（3）重点考查光合作用和细胞呼吸：光合作用和细胞呼吸相关知识每套试卷都进行了考查，且有五套试卷都是在非选择题中结合实验进行考查，充分体现了光合作用和细胞呼吸是《分子与细胞》模块中的重点和难点。

三、《分子与细胞》模块试题特点和备考建议

1.紧密结合教材，注重基础知识的考查

六套试卷都比较重视对人教版高中生物教材基础知识和基本技能的考查。如2017年全国卷Ⅰ试题中，第1题基本上取材于必修1第42页的内容，第2题考查内容分别来自必修1第二章实验、第六章实验，以及第三章课后拓展题。为此学生在复习备考过程中要坚持基础性，全面性，稳扎稳打，不留死角，教材拓展和旁栏知识、课后练习等也不放过。

2.注重知识综合，重视综合能力的考查

六套试题素材来源广泛，问题角度新颖，加大知识点之间迁移和融合的力度，有效考查考生对主干知识与核心知识的掌握、理解及应用情况，突出跨节、跨章甚至跨模块的综合性考查。如对光合作用和细胞呼吸的考查，基本上都是通过实验整合在一起进行综合考查，又如2017年全国卷Ⅲ第29题是《分子与细胞》模块中的细胞周期和《遗传与进化》模块中有关知识进行综合考查，再如2017年全国卷Ⅰ第1题考查的内容就是必修1第42页细胞间信息交流的方式，但是需要正确定位的选项中的实例都来自《稳态与环境》模块，完美地把《分子与细胞》模块和《稳态与环境》模块结合。为此在复习备考时，要注重构建知识网络，通过横向和纵向整理，使零散的跨节、跨章甚至跨模块的知识系统化。

3.重视实验和探究能力的考查

生物学是一门实验科学，高考也重视对实验和探究能力的考查。这也是学生普遍反应比较“难”的试题。学生在复习中习惯通过背诵记住实验结果，而轻视实验设计能力和探究能力的培养，导致思考这类试题时毫无头绪。因此，在进行实验复习时，要注重对课本实验的挖掘拓展，对经典实验透彻分析，亲自动手做实验，弄懂实验原理，掌握操作步骤，正确表述实验结论，学会设计实验方案。在练习时要注意根据实验题的题干信息，明确实验原理及注意事项，分析实验方法步骤，推测实验现象与结果，分析得出实验结论，按照此思路科学地设计实验，进行相关探究。

根据近几年高考题的命题特点，在复习过程中，教师应以《考试大纲》和《课程标准》为依据，以教材为蓝本，注重对基础知识的复习，通过横向和纵向的知识整理，形成完整的知识结构，加强对学生实验能力的培养，进行针对性的练习，而不是搞“题海战术”，只有这样才能使复习达到事半功倍的效果。