“计算机绘图—AutoCAD”教学方式的改进研究

吴明玉 裴金萍 刘惹梅

摘 要：绘制工程图是工科学生的必备专业基础，AutoCAD软件是如今土建行业绘制工程图样使用率最高的一款计算机绘图软件之一，学好这一绘图软件对于土建类的学生非常重要。文章对182名土建类专业的学生进行了问卷调查，了解到学生对于该门课程的重视程度和投入时间，以及他们对学好该门课程的教学方式的改进建议。建议计算机绘图课程开设在大学二年级阶段、学生自装的软件与上课所用软件的版本一致。土建类专业的计算机绘图学习是以操作实践为主，适合使用微课教学视频，学生课下在视频中观看并模仿操作，教师课上指导学生上机操作和答疑。

关键词：计算机绘图；AutoCAD；微课

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）06-0004-02

在工程建设中，从规划、设计到施工都离不开工程图纸，工程图纸是反映设计者思想，指导施工作业最主要的工具和依据。工科学生都要掌握如何绘制工程图，AutoCAD软件是在当今土建工程界用于绘制工程图使用率最高的一款计算机绘图软件之一，几乎各大高校的土建专业都开设了“计算机绘图-AutoCAD”课程。作为一名土建专业的学生，无论是在大学阶段的课程设计、毕业设计、大学生创新项目中，还是在日后的从业过程中都要求其能够熟练掌握AutoCAD软件绘图，因此学好这门课相当重要。同时，如何帮助学生掌握使用AutoCAD软件高效、规范地绘制工程图也值得每一位学生教师去思考。

关于AutoCAD软件的教材、学习教程、培训等随处可见，但是本文是从学生的角度了解CAD本科教学存在的问题与改进建议以及微课引入该门课程的必要性。笔者采用问卷调查的形式进行了研究，了解到学生对于该门课程的重视程度、投入时间、对于教师和教学模式改进的需求，同时结合自己多年的CAD本科教学经验，提出了对该门课程建设的一些建议，为任课教师能够在教学中改革创新并更好地教授这门课程提供一些参考。

一、研究方法

多年来，大学的主流教学模式是以教师为主体，而以学生为主体的教学模式越来越显示出优势[1]，对于“计算机绘图-AutoCAD”这门课程更是强调学生的自主学习，在本科教学中有学生参与很有必要。因此，笔者采用问卷调查的形式，对182名学生就该课程的重视程度、投入时间、教师和教学模式的需求等方面进行了调查，以期找到符合学生需求的课程教学模式。

参与本次问卷调查的学生来自水利、道桥、房建专业的大学一年级学生，他们刚刚完成大一下学期CAD课程的学习，共182人。问卷共设有12个问题，涉及被调查学生私人电脑的保有量、CAD软件的安装及每周使用时间、对于CAD课程学习的体验、对于提高学习效率的授课方式改进的意见和建议”等几个方面。为了保证学生敢于说出真心话，本次调查采用无记名的方式。

二、研究结果

通过对182名学生的问卷调查发现，有45人在课程的开设期间没有个人电脑，但是他们都表示自己在大一的暑假有购置电脑的计划；另外137名学生都在学习期间配有电脑，保有量很高，但是调查显示仍然有大部分人除了课表安排的强制上机实习时间外，没有在课外自己抽空练习。其中，没有个人电脑的学生中有43%的人每周的上机时间低于5小時，拥有个人电脑的学生中有23%的人每周的上机时间低于5小时，课程安排的强制实习4小时上机时间包含于这5个小时中。这些拥有电脑而在课后几乎没有任何练习的学生中大部分都没有安装CAD软件或者安装的版本与课本不符。可见，拥有个人电脑的学生上机时间相比没有电脑只能去机房上机的学生能有所保证，而被调查的每个学生在大学二年级以后都将配有电脑，所以，建议学生在开设CAD课程之前配置电脑，或者将本课程调至大学二年级开设，同时要求学生在课程学习期间安装CAD软件，且版本最好与教材相符。

在调查中还发现，72%的学生表示在课程强制要求的习题练习外，自己从没有主动完成过其他工程图的抄绘，有18%的学生表示自己将来并不打算使用CAD软件。这些数据说明他们学习CAD软件的主动性并不高，课程由学校强制开设，不少学生并不认为CAD软件学习有实用价值，属于通过考试赚得学分的心态，

这种心态必然伴随着被动、低效的学习。因此，让学生了解自己的专业，明确课程的学习意义非常重要[2]。学校以及任课教师对于专业和课程学习的宣传要足够重视，才能调动起更多的学生学习该门课程的积极性。

西北农林科技大学土建类专业的计算机绘图课程共32课时，其中16课时是在多媒体教室由授课教师讲述，另外16课时是学生在机房在教师指导下上机操作，上机时有练习册作为学生上机学习的任务书并在完成后计入平时成绩，从开课至熟练掌握再至参加上机考试整个过程在两个月之内完成。被调查的182名学生都是刚刚结束这32课时学习的学生，他们对于上述上课方式的学习体验有不同的感想。其中有23%的学生认为不需要教师进行课堂讲述，对于CAD软件操作的掌握完全是依靠自己的摸索操作，教师在上机课的时候及时答疑即可；另外，有33%的学生建议上课地点全部设在机房，教师讲解完后学生自己立刻动手操作，出现问题后教师即刻答疑；剩下44%的学生认为当前的教学模式自己能够适应，且能取得良好的学习效果。也就是说有超过一半的学生对于现在的授课方式是不满意的，他们主要是希望能在看过示范操作以后立即自己动手操作，这样才知道自己在操作过程中有哪些不妥，遇到问题后请教师及时答疑。几乎所有人都认为软件的操作主要靠自己多上机多花费时间去摸索操作才能真正掌握，其中大部分人认为教师的讲解也很有必要，能让他们少走弯路，以达到在一至两个月的时间内熟练掌握CAD软件操作。本课程重在实践，有超过一半的学生希望自己在看过示范操作以后立即动手重复操作，因此所有的课时都应该在机房完成更为合理；同时这类课程很适合采用微课教学视频将一些例题的操作过程录成视频，方便学生在自己上机动手操作之前、在模仿操作的同时观看，而教师则主要是在学生模仿操作不成功时提供及时的帮助[3-4]；视频中选取的例题要具有操作的典型性，应由多年教学经验总结的常见错误提示，应在绘图的过程中强调各行业的制图规范。

三、结论与建议

笔者对于图学类课程有着多年的教学经验，对于学生在学习过程中可能存在的操作上的不当，以及由操作不当导致的绘制图形的不规范和不便管理比较了解。同时从学生的问卷调查结果，对于“计算机绘图-AutoCAD”这门课程提出如下建议。

第一，在手绘图越来越少、计算机当道的今天，掌握一种绘图软件进行计算机绘图对于土建类的工程技术人员非常有必要；对于在校的工科大学生来讲，无论是他们的课程设计、毕业设计，还是参与大学生科技创新项目都要用到绘图软件。学校考虑到其重要性开设了这门课程，那么在课程学习的初期一定要让每一个学生意识到学习CAD软件的重要性，让学生有学习的主动性，愿意在课后花时间练习，而不仅仅是为了拿到学分。

第二，“画法几何与工程制图”和“计算机绘图-AutoCAD”是一般高校为工科学生开设的图学方面的课程，“计算机绘图-AutoCAD”是紧接着开设在“画法几何与工程制图”之后的课程，一般都开设在大学一年级下学期。经过调查发现西北农林科技大学的一些规定导致不少学生在大学一年级的暑假才有购置电脑的计划，且大部分学生在初高中阶段的高强度学习下被迫远离电脑而导致大一阶段仍然对于电脑的操作生疏（可以从学生对于软件的安装、打开、保存等基本操作中发现）。而大学二年级普遍都有电脑且操作也相对熟练了，所以计算机绘图课建议开设在大二。另外，到大学二三年级陆续有了课程设计、大学生创新项目等绘图的需要，在那时开设计算机绘图课程，学生有更强的主动学习的欲望，同时软件学完短时间内就有机会实践巩固和提升，学习效果会更好。

第三，在课程学习期间要采取一定的鼓励和督促的方法以保证学生在个人电脑上安装CAD软件，并且安装的版本最好与教材保持一致。

第四，本课程重在实践，学生普遍反映要增加实践课、减少理论课，甚至有23%的学生认为完全可以没有理论课，当然仍然有44%的学生认为教师的讲解很有必要，因此完全取消理论课不太合理，但是理论课课时应该减少且放在机房上效果会更好。另外，本课程比较适合使用微课教学视频，将一些例题操作过程录制成微视频，让学生在操作前观看，观看后模仿操作，教师在学生出现问题的时候及时给予帮助和解答。

参考文献：

[1]刘佳，苏喜友，陈亦平.构建以学生为主体的“教育与学习过程”的研究与思考——基于学生学习的视角[J].中国高教研究，2012，（6）.

[2]赵越，陆正福，汪萍.浅谈课堂教学中激励学生学习动力的几点策略[J].云南大学学报：自然科学版，2008，（S2）.

[3]張满球，贾义敏.微课在机械CAD课程中的应用效果研究[J].中国信息技术教育，2015，（22）.

[4]杨秀娟，裴金萍，吴明玉.翻转课堂在“工程制图”教学中的应用[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2017，（6）.