论合意之治在学校教学管理中的运用

张廷志

摘 要：在现阶段的学校管理中，权利冲突现象已经成为阻碍学校教学管理发展和个性的主要影响因素。校园中的师生关系以及教师的权利一直都是争议的话题，一方面学校教学中的权利滥用，另一方面是保证权力的初始形态。因此，在此基础上，针对学校教学合意管理的目标之治，学校教学合意管理的效率结构以及学校教学合意管理的心理之识等几个方面进行深入分析，为日后合意之治在学校教学管理中的运用提供相应的参考。

关键词：合意之治；学校教学管理；运用

孟德斯鸠曾说：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”随着社会的不断发展，近些年的权利冲突已经上演得越发激烈。这种权利冲突不仅仅出现在校园之中，还时常出现在国家机关、新闻媒体等其他行业。这种权利矛盾问题已经成为当前人们最为关注的焦点。但是即使经过了长时间的权利争论，一直到现在也没有一个相对完善的政策来规定权利的使用，以致于发生事件的时候找不到相对合理的方法解决问题。对于权利的使用，倘若国家没有一项相对完善的政策，那么权利的泛化和滥用事件便会层出不穷。因此，针对以上事件，新权利的提出就是非常有必要的，人们更应该用历史发展的眼光来看待这个实质性问题。

一、学校教学合意管理的目标之治

阿里巴巴的成功不在于提供买卖双方信息的平台，而在于互不相识的买卖双方一个愿意交钱，一个愿意交货，这种陌生人之间的信任是中国目前最难能可贵的财富。在现阶段的学校教学中，很多教师都在使用传统的教学方式进行教育学生，对于学生的教育程度很多教师只是单纯看重学生的考试成绩。教师在教学过程中时常将班级中的优秀学生放在首位，即使在课堂中提问的时候都以成绩优异的学生为主，这样的教学方式便会一定程度上使一些成绩中等的学生产生自卑感。学生在学习中感受不到教师的重视，慢慢地远离了课堂，远离了教师[1]。而且很多时候教师只将教学重点放在学生的专业知识讲解上，反而忽略了学生思想品德的培养，很多学生在学校中产生了自私的心理。因此，教师要转变传统的教学态度和教学方式，树立“以生为本”的教学理念。在课堂中每一位学生都是平等的，教师不能以成绩的高低来作为衡量学生好坏的标准。而对于课堂中一些不守纪律的学生，教师要以感化和教育的方式为主。例如：某学生在课堂中不认真听讲，在课堂中时常精神溜号，搞小动作。这时教师不能直接批评这位学生，而是可以时常在课堂上提问这位学生，并对他的回答给予肯定，这样不仅不伤及学生的自尊心，还可以进一步拉近教師与学生之间的距离。

二、学校教学合意管理的效率结构

到目前为止，很多学校教师和领导之间的管理职责还属于不清楚的状态。很多问题看似简单，却在解决的过程中产生相互推卸责任的情况。例如：某学生在学校中受到伤害。学生家长来找学校要求赔偿医药费。学校不但不解决此事，还相互推卸责任，最终导致问题一拖再拖，一直没有得到妥善解决，造成了不良后果和负面影响。针对以上的情况，我国教育部就应当制定相应的法律来规范校园的规章制度。对于校园中出现的状况，规定学校的哪一部门负责，学校就要履行自己的职责[2]。在学生发生意外或者受伤时，学校要充分履行自己的职责，进而与学生家长达成共识。

三、学校教学合意管理的心理之识

对于学生来说，班主任就是学生最直接的管理者。因此，教师的管理要从学生的实际情况出发，用平等公正的眼光来看待学生，在管理学生的时候要奖罚分明。如果教师发现学生心情低落的时候，要有耐心地对学生进行心理辅导，时常倾听学生内心的想法。课下，教师也要打入到学生中去，充分了解学生的学习状态和心理状态。同时在讲课的过程中，教师要实行平等的教学方式来教育学生，教师要看到学生身上的发光点，找到适合学生的教学方式来教育学生，进而为学生提供一个轻松的教学环境[3]。教师在教学过程中也要以模拟游戏的方式进行教学，从而拉近教师与学生之间的关系。

综上所述，随着时代的不断发展，越来越多的教师和学生都在关注着合意之治在学校教学管理中的运用。近些年，学校中师生之间矛盾激化而发生的事件层出不穷，很多时候教师对自己的权利使用的不恰当，导致学生对教师产生了一系列的不满。同时，学生在与教师进行合作学习的过程中经常因为一些小事而激化了矛盾，导致学生与教师的关系慢慢疏远。很多时候学生上告母校的教导方式以及学生要自主性选择教师等，这些情况都需要国家制定相关的法律来完善这一制度，保证校园中师生关系融洽，教师才可以为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]姚康.基于协同治理视域的中等职业学校教学管理探究：一体两翼式三位一体教学管理模式[J].经营管理者，2017（30）.

[2]谢冰鑫.在危机情景下塑造“合意空间”：以埃博拉疫情防治中的移动App应用为例[J].试听，2015（3）.

[3]谢浩，张明之.长三角地区产业同构合意性研究：基于产业中类制造业数据的分析[J].世界经济与政治论坛，2016（4）.

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