何时，和谁，怎样合作

房孝丽

摘 要：新课程倡导的小组合作学习方式能够让学生互相学习、共同提高。然而，小组合作学习方式并不适用于任何课堂教学活动之中。小组合作学习必须把握时机、合理搭档以及注重实效等。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合教学实际，浅显论述了对初中化学小组合作学习方式的一些思考。

关键词：初中化学；小组合作；学习方式

小组合作学习是新课程倡导的基本学习方式之一。通过小组合作学习，学生可以全方位、多途径地理解并掌握学习内容，进而提升学习效率。那么，小组合作学习方式是不是万能的呢？或者说，是不是在课堂教学中的任何时候都可以使用小组合作学习方式呢？显然不是！小组合作学习必须选择恰当的时机、合适的搭档以及有效的方法等。

然而，在当前的初中化学教学过程中，一些教师对小组合作学习方式的运用仍然欠妥，主要表现在：一些原本不需要小组合作学习就可以完成的任务，部分教师却让学生小组合作去完成；一些原本需要小组合作学习才能完成的任务，部分教师却让学生独自去完成等。究其原因，是因为教师不知道让学生何时合作，和谁合作，怎样合作。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，围绕上述三个问题展开浅显论述。

一、何时合作——把握时机

在课堂教学中，何时合作？即什么时候让学生合作？这是教师亟待思考的问题之一。唯有把握了合作的时机，才能切实发挥小组合作学习方式在提升学习效率方面的重要作用。对于一些只需要通过学生自主探究就可以习得的知识坚决不让学生以小组合作的方式去学习。鉴于此，在初中化学教学过程中，教师要在深入浅出地分析课堂教学内容的前提下，恰当地选择一些需要学生进行小组合作学习的内容，让学生真正通过小组合作学习获取新

知识。

比如说，在教学山东教育出版社九年级化学上册“水分子的变化”这部分内容的时候，为了让学生全面了解“分子和原子的异同之处”这一知识点，笔者设计了一项合作学习活动。在小组合作学习过程中，首先，学生你一言我一语地总结出了分子和原子的相同之处，共有四个方面：（1）分子和原子的质量和体积都很小；（2）无论是分子，还是原子，它们之间都有间隔；（3）分子和原子都在不停地运动；（4）同种分子或原子性质相同，不同种分子或原子性质不同。然后，小组成员还七嘴八舌地总结出了分子和原子的不同之处：在化学反应中，分子可以分裂，成为原子，而原子不可以再分裂。

在教师的引领下，学生把握了合作时机，进行了富有成效的小组合作。如此一来，学生就真正能够通过小组合作学习提升学习效率。

二、和谁合作——合理搭档

小组合作学习之目的在于让学生互相学习、彼此交流、共同提高。学生能否从小组合作学习中受益，合作搭档至关重要。如果合作搭档不合适，小组合作学习也就失去了应有的意义。窃以为，“与谁合作”是教師在指导学生进行小组合作学习时亟待考虑的又一问题。因此，在初中化学教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，充分考虑学生的实际需求，对学生进行合理搭档，让学生真正能够在小组合作学习过程中互相学习、彼此交流，达到共同提高。

比如说，为了确保合作学习的实效性，教师在对学生进行分组的时候，要充分考虑学生的实际学情。一个合作小组中应该有好、中、差各个层次的学生。尤其是好学生，每个小组中至少应该有两名以上。因为如果一个小组中只有一名好学生的话，这名好学生其实上没有真正意义上的合作伙伴。

教师在课前依据学生实际学情对学生进行合理的分组直接决定着小组合作的实效性。因此，教师在引领学生进行小组合作学习时一定要对学生进行合理搭档。

三、怎样合作——注重实效

在小组合作学习过程中，如果学生不能够选择适宜的小组合作学习方法，他们就会茫然不知所措，小组合作学习自然也就缺乏实效性。教师唯有教给学生合作学习的方法，学生才能够富有成效地进行合作，进而大幅提升学习效率。鉴于此，在初中化学教学过程中，教师要密切关注学生小组合作学习的动态，及时对学生进行小组合作学习方法指导，让学生切实通过小组合作学习完成教学任务，达成教学目标，进而提升学习效率。

仍然以学生利用小组合作学习的方式学习“分子和原子的异同之处”这一知识点为例。首先，教师可以确定每个合作学习小组的组长。然后，让组长进行明确分工，即让一些小组成员做详细记录，让另一些小组成员做对比分析等。

在教师的指导下，学生掌握了小组合作学习的方法。学生运用正确的方法进行小组合作学习，学习的效率自然也会大幅提升。

综上所述，在初中化学教学过程中，为了组织学生进行富有成效的小组合作学习，教师要为学生选择合适的小组合作时机，让学生确实能够通过小组合作学习完成学习任务，进而稳步提升学习效率。教师要为学生选择合适的小组合作学习搭档，让学生能够通过小组合作彼此学习，进而共同提高学习实效。教师要让学生选择合适的小组合作学习方法，让学生真正通过小组合作学习达成学习目标，进而大幅提升学习效率。

总而言之，新课程倡导的小组合作学习方式能够切实提升学生的学习效率，但是，教师切不可让学生盲目合作，一定要让学生把握时机、合理搭档以及注重实效等。

参考文献：

[1]莫天军.小组合作学习在初中化学教学中的实施策略探究[J].新一代月刊，2017（1）：37.

[2]何造根.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017（5）：58.

？誗编辑 韩 晓