初中英语教学中的课堂导入策略分析

赵树美

摘 要：英语作为国际通用的语言，其是一种在国际交流中必不可少的语言，我国的经济在不断发展，社会在不断进步，与国际接轨已经逐渐成为一种趋势，而英语在其中有着重要的作用，因此学习和学好英语则成为了当今教育的一部分。初中教学的重要组成部分之一就是英语，在初中进行科学的英语教学活动，能够帮助学生更好地学习并掌握使用英语进行交流的技巧。针对当今的初中英语教学中的课堂导入情况进行分析，结合教学经验，发现课堂导入能够帮助提高初中英语教学的质量。

关键词：初中英语；课堂导入；策略

一、课堂导入的要求

（一）引起学生的兴趣

最好的老师就是兴趣，要想使课堂导入真正地发挥其应有的作用，就需要让学生认可这种教学方法，通过课堂导入让学生对英语的学习产生兴趣。只要学生产生了兴趣，那么他就能提升英语学习的自主性，从而使学生能够全身心投入英语的学习中，这样的英语教学才能让学生真正感受到英语的魅力。所以，教师要做的就是使用多种多样的导入方式来提升学生的兴趣，让学生在课堂中也能感受到快乐，然后喜欢上学习。

（二）符合学生的学习需求

教师在设计课堂导入时，不仅要考虑教学的内容，更要考虑实际情况，反复审查设计的导入是否合理，将教学发展目标与学生的学习需求相结合，不能为了导入而导入，这样才能真正提升学生的学习积极性，让学生真正明白自己的学习任务，从而使教学的效率提升。

（三）注重学生的主体地位

教师在教学活动中，要始终注重学生的主体地位，在课堂教学中，设计的教学内容和环节都需要将学生放在主体地位，这就需要教师每时每刻都试着站在学生的角度去發现、分析和解决教学问题，让学生成为教学活动中的主体，这对学生的学习兴趣有很大的影响。教师需要将学生的积极性和学习自主性调动起来，比如，教师可以将所要学习的知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习知识的时候能够真正地理解，从而在现实生活中能运用所学到的知识。教师还要帮助学生，让学生自己发现其在学习中的不足之处，并鼓励学生自己解决问题。

二、初中英语课堂导入的策略

（一）增强师生之间的交流

学生在校期间，可以说教师就是他们的父母，教师不仅要在课堂上与学生有交流，在课下也需要用一些方法进行沟通。在情感教学中，师生之间是需要相互交流的，这一点很重要，教师需要通过与学生的沟通，来了解学生是否认可当前的课堂教学方式，是否对英语的学习有兴趣，是否掌握了课堂的教学内容，掌握的程度又如何等等。了解了学生的这些情况，教师就能够有针对性地修改自己的教学方式和教学内容。教师在与学生进行交流的时候要使沟通的氛围保持民主，不要让学生在交流过程中感受到压力，否则获得的信息反馈就是不准确的，因此教师要以朋友的身份与学生进行交流。在得到准确的反馈信息后，教师要合理地利用信息，及时地弥补自己或学生的不足。

（二）结合生活实际

课堂中所传授给学生的英语知识不单单是要求学生能够掌握，能够写在试卷上，其最终目的是要求学生能够学以致用。学生通常认为自己生活在不说英语的国家，自己不出国英语就没用，所以会对英语产生陌生感，教师要帮助学生消除这种陌生感，要转变学生的错误观念，这就需要将英语教学与生活实际相结合，从而让学生真正地了解英语。例如，在学习有关运动的知识时，就可以让学生联系自己所喜欢的运动进行分组讨论，让学生用英语讨论自己所爱好的运动，这样不仅让学生将英语运用到了生活中，还能够帮助学生改变不敢说的心理。只有将所学的知识与生活所联系，学生才能更好地理解英语的重要性，才能够提升学生的学习主动性。

（三）合理设置学习悬念

合理设置学习悬念可以有效调动学生的好奇心，从而激发求知的欲望，并且提升学习兴趣。所以，教师在教学前要精心地设计学习悬念，引导学生通过自己的努力发现答案，拓展学生的思维，从而提升学生的学习成绩。教师在设计学习悬念的时候，要结合本班学生的实际情况，针对不同学习能力的学生要设置不同程度的悬念，还要与教学发展目标的方向一致，设置可行性强的学习悬念。

（四）游戏导入法

学生在初中阶段仍然比较爱玩，对游戏有着浓厚的兴趣，教师可以将游戏带入课堂，让学生在玩中学，在学中玩。游戏导入法，能够提升学生的兴趣，保持课堂的活跃气氛，培养学生的反应能力、团队协作能力，而且还能帮助学生提升对英语学习的信心。

时代在不断变迁，教学方式也要有所提升。由上面的内容可以发现，在初中英语教学课堂中导入的方式多种多样。教师不仅要让学生的英语成绩有所提高，还要让学生真正地理解所学的知识，能够灵活运用所学知识。因此，教师要结合教学发展目标和学生的学习能力，考虑实际情况，然后设计出合理的教学内容，灵活运用不同的导入方式，让学生的学习兴趣有所提高，让学生能够自主学习。帮助学生找出自己在学习中存在的问题，并通过引导的方式，让学生自己解决问题，从而提升学生在课堂中的学习效率和质量，培养学生的其他能力，让学生全面发展，塑造能够适应未来发展的人才。

参考文献：

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[3]王芳，王莉.基于建构主义初中英语课堂教学导入策略研究[J].山海经（故事），2017（4）.

？誗编辑 李博宁