初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析

王敏

摘 要：在新课程改革下，生活化的教学方法在道德与法治课的教学中显现了较高的应用价值。基于此，就初中道德与法治课生活化教学的探索与实践进行分析，分别从构建生活化的教学情境、优选生活化的教学素材、开展生活化的实践活动的角度出发，明确初中道德与法治课生活化的教学思路。

关键词：道德与法治课；生活化教学；教学情境

教学活动的有效开展，必须充分融合生活素材，才能让学生产生更加真实的学习体验，从而深刻理解教学内容的教育意义。尤其在初中道德与法治课教学中，课程本身对于学生的道德素质与法治思想培养具有重要意义，而生活化的教学方式，能够显著提升教学效果，让学生充分汲取课程内容，帮助其养成良好的自律习惯。

一、构建生活化的教学情境

生活化教学的基本原理，就是将生活教育与教学实践活动进行紧密融合。在初中道德与法治课的教学活动中，教师应从生活实际出发，为学生构建一个真实、立体的学习环境，从而有效吸引学生的学习兴趣，利用兴趣的引导作用提升课堂教学效率[1]。为此，教师应在课前做好教学计划，确保在实际教学活动中能够创设一个良好的生活化教学情境，使得预选的教学素材能够充分融入各个教学环节，提升教学效果。

例如，在教学“活出生命的精彩”这一内容时，可从课程导入部分开始，利用“老人跌倒，该不该扶？”这一社会热点话题吸引学生的学习兴趣。利用话题内容引导学生展开热烈的讨论，在有限的时间内，学生可以充分发表自己的看法；讨论结束后，教师应及时将话题与课程主题相联系：生命的可贵并不能因为个别社会现象而被“打折”，学生应有自己的主观判断，不能被社会上的不良信息随意干扰。生活化教学的优势，在于能够让学生充分表达自己对现实问题的看法，便于教师及时发现学生对各类社会现象的认知与理解的偏差，从而对其进行有效的指导，促进学生形成正确的人生观、价值观以及社会观。

二、优选生活化的教学素材

在初中道德与法治课堂教学中，教师应认识到，40分钟的教学时间对教学内容的延伸与深入挖掘所造成的限制。因此，针对课程内容，教师要优选生活化的教学素材，确保能够在有限的时间内充分吸引学生的学习兴趣，并使其深刻理解教学内容。在信息时代，通过共享网络，人与人、地区与地区之间的距离被极大地缩短，教师可选择的生活素材也越来越多，在教学设计阶段，教师应有效避免生活化教学素材重复堆砌的不良现象，并充分分析预选素材的时间、地点、任务、事件流程等构成元素，就近舍远，促使学生在学习过程中产生更加强烈、真实的学习体验。

例如，某学校教师在组织“爱在家人间”这一主题的教学活动时，向学生讲述了一个真实的、发生在学生身边的故事。一个初中女生，由于父母长期在外地务工，导致其生活与学习方面都缺乏有效的约束，初中时期，常常逃学、夜不归宿。她的母亲知道后，放弃了城市里的工作，回到老家后不仅陪伴女儿的日常生活，还通过阅读大量与心理、家庭相关的书籍，学着利用科学的方式教育女儿，逐渐帮助她养成良好的生活与学习习惯。在此基础上，母亲还利用自己缩衣节食省下来的钱带女儿出去旅游，让她从自然与人文环境中逐渐受到启发。此类真实案例的讲述，能够让学生以旁观者的角度感受母爱的朴实与伟大，进而联系自身，理解父母对自己的关心与爱护，认识到家庭的温暖与意义，从内心深处热爱自己的家庭，孝顺父母。

三、开展生活化的实践活动

据相关调查统计显示，课外实践是初中生最喜欢的一种学习方式，在道德与法治课的教学活动中，也应该积极开展生活化的课外实践活动，利用课堂外的知识激发学生产生真实的情感，强化学生对课堂知识的理解[2]。通过切身参与各类社会实践，能够让学生对课堂教学知识与内容加以验证，将理论知识化为真实的人生经验，提升道德与法治课的教学效果。

例如，在开始学习“生命的思考”这一单元之前，教师可以带领学生到当地的抗震纪念馆、抗日战争纪念馆等参观，学生通过了解真实的历史事件、抗震救灾事迹等感受生命与精神的力量，并从心底产生对生命的敬畏以及对生命意义的探索欲望。相比于课堂教学，课外实践活动能够避免理论知识学习的枯燥性，利用纪念馆中的各种信息传递方式，让学生对这些仅存在于历史与新闻当中的事件产生真实的感受，进而深化学生对生命的思考，在此基础上，还能让学生真实感受人民英雄的高尚品质与大无畏精神，收获课本之外的独特体会。

综上所述，探究初中道德与法治课的生活化教学实践，对提升相关教师的生活化教学水平以及学生的个人修养具有重要意义。通过一系列的分析，从多个角度着手，充分利用生活素材，优化学习氛围、深化教材，能够让学生正确认识并深化理解课程内容，从而推动初中道德与法治课程知识的高效传授，促进初中生身体与心理的健康成长。

参考文献：

[1]苏开结.基于生活化背景下的初中道德与法治课教学研究[J].考试周刊，2017（37）：13.

[2]黃庆华.初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨[J].新课程（下），2017（4）：49.

？誗编辑 张晓婧