浅谈农村初中数学学习存在的问题与教学对策

王巧

摘 要：随着新课程标准的不断推广，数学教师也在探索新的教学理念和教学方法，面对农村更加复杂的条件，消灭低分，大面积提高数学教学质量，是农村数学教师必须面对的现实问题。参考了他人的研究结果，结合自己的教学经验，总结了一些体会。

关键词：农村初中；数学教学；教学对策

新课改对农村初中数学教学提出了更高的要求，为了更好地提高本校的教学质量，教师应该更新自己的教学观念，提高专业的知识素质，从而提高学生学习数学的兴趣，达到改善教学效果的目的。

一、农村初中数学存在的突出问题

1.教师教学方式比较落后

新课改虽然已经推行了较长时间，但是由于原有的教学方式根深蒂固，教师很难改变自己的教学方式，仍然采用灌输式教学模式，使得数学课堂枯燥，跟不上新的教学形势。同时，教师对学生的学习意志教育和学习方法指导不够，不能体现学生的主体性，不能激发学生的主动性学习。除此之外，教师的角色没有及时进行转换，导致教师对学生的学习效果评价不及时[1]。

2.学生缺乏学习兴趣和学习信心

学生到了初中，学习内容多，任务重，自由支配时间少。从小学数学到初中数学，内容相对来说会更加抽象、严谨，学生在思维上很难转变。同时，农村学生大多为留守儿童，爷爷奶奶的骄纵使孩子无心学业，特别是对思维逻辑性较强的数学学生更无兴趣。另外，学校对学生的评价主要依据的是学习成绩，以分数作为评判的标准，对学校进行考核和衡量教师的教学水平，最终造成学生身心长期疲劳过度，厌学情绪滋生。特别是学困生，面对教师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，更容易破罐子破摔，自暴自弃。

3.学生数学基础和数学学习品质问题

农村地区的学生从小习惯了被动学习，进入初中后，还有很强的依赖心理，跟着老师转，没有掌握学习主动权。同时，由于教育发展水平的不平衡以及其他的一些原因，学生数学基础差，灵活性差。还有一部分同学“自我感觉良好”，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习和训练，导致考试的时候漏洞百出。

二、提高农村初中数学课堂教学效果的思考

1.加大培训力度，加强对教师的专业化培养

通过校内培训或者与市区学校的合作培训，提高教师的师德水平和教育教学能力。通过教学的专题研究、集体备课等多种形式，学习新课改的相关教育教学理论及成功的典型案例，使教师能够更有效地掌握新课改教学的标准，改善教学效果，从而提高教学质量。除了积极参与培训外，教师本人也需要通过各种途径学习，最常见的就是网上学习。网络上有关新课改的各种资料及行业顶尖教师分享的经验很多，教师要通过学习来提高自己的专业素质。同时也应该不断进行自我反思，提高教育教学效果。

2.激发学生学习兴趣，热爱学生

为了激发学生的学习兴趣，应该从以下三个方面来进行。第一，教师要爱学生。教师在教学中增加感情的投入，用爱心教化学生，从而拉近师生间的距离。第二，教师要注重创设有效的教学情境。通过贴近学生实际生活的事情进行情境创设，让学生发现生活处处蕴藏着数学，从而激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使其积极主动、快乐地去学习。第三，农村数学教师在教学的过程中要注重扩充课堂的知识层面。初中数学知识比较枯燥、抽象，因此教师除了教授课本中的基本内容，还需要在课堂教学中加入一些与当堂知识有关的课外知识、新的教学方法，如有趣的小知识点、多媒体等。同时通过材料的补充来满足不同学习层次学生的需求[2]。

3.基础知识教学层层推进，弥补数学基础缺陷

由于农村各种客观条件的限制，农村初中学生所接触的知识有局限性，导致初中学生知识面比较狭窄、见闻少、学习动手能力不强。同时，学生在数学学习的过程中习惯被动，不主动参与。在这种情况下，农村初中数学教师更应该平等对待班级中的每一个学生，特别是基础较差的学生，在教学过程中积极地引导学生。如在解答问题的时候，不能单纯地只是说出最后的结果，当学生回答不出的时候，要引导学生说出自己的想法，然后顺着学生的思路去启发学生思考、解决、归纳问题，从而变被动学习为主动

学习。

除此之外，对于基础较差的学生必须加强练习以及练习的实时反馈。在农村学校中，由于学生的基础差，经常实行题海战术，学生需要经过反复的练习才能掌握知识。因此，教师对于每次的作业、练习、测试中发现的问题要及时进行反馈、纠正。除了教师亲自检查外，还可以采取小组合作制，通过组长、副组长来辅导，使基础差的学生也可以做到堂堂清、周周清[3]。

总之，教学是一个长期的过程，搞好农村初中数学教学是一个长期且艰巨的过程，需要全体教师积极钻研。虽然农村初中数学教学存在着各种各样的问题，但我相信，在全体教师的努力下，农村初中数学也可以走出一条光明的道路。

参考文献：

[1]杜明科.新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考[J].观察与思考，2010（15）.

[2]謝长江.浅谈如何提高农村初中数学教学质量[J].职业教育，2015（3）.

[3]韦棠超.农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策[J].基础教育研究，2013（3）.

？誗编辑 赵飞飞